<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">貫穿“典型課例”主線，凸顯“校本”特色</font></b></h1> 教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)。2022年10月12日，曹江中心學校在帥堂校區(qū)舉行數(shù)學科組典型課例《觀察的范圍》分析會。 分析會上，鄭杏深校長組織全鎮(zhèn)五六年級數(shù)學教師，堅持“立足校本研修，打造典型課例”的理念指引，貫穿“典型課例”主線，凸顯“校本”特色，立足培養(yǎng)“智慧之師”，以“探究有效學習評價打造特色課程”為主題，理論學習與實踐探索相結(jié)合，結(jié)合教學研究月、典型課例評比，集體備課等活動，將研修與實際教學緊密結(jié)合，更實現(xiàn)了以“研究”帶動“教學”，由“教學”反促“教研”的功能，將校本研修真正植入了每位教師的心中。 典型課例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者必須要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自我的課堂教學，取得了很好的效果。 案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。真正提高了校本研修的實效性。 典型課例《觀察的范圍》執(zhí)教者林綠老師，在分析會上反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富，完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。 聽課教師充分發(fā)揮在同伴互助中的用心作用，各抒己見，使執(zhí)教者實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。在互幫互助互學互進中，營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。 同時進行了新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我校繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學習《數(shù)學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。 我校發(fā)揮教研組群眾備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的資料為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略。 校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步構(gòu)成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。 文字：周明娟<br>圖片：數(shù)學科組<br>審核：鄭杏深<br>簽發(fā)：吳富