寒冬送暖情真切，訂單教研促成長。 ——四道灣子中心小學(xué)開展“訂單式”教研活動

上善若水

為促進(jìn)基于核心素養(yǎng)的“備教學(xué)評”一體化理念的落實，提高教研的靈活性、針對性和實效性，敖漢旗教育教學(xué)研究中心基礎(chǔ)教育發(fā)展研究室根據(jù)各校學(xué)科教師在教學(xué)工作中存在的實際問題和需求，開展訂單式教研活動。四道灣子中心小學(xué)是“訂單式”教研活動的第一站。11月29日，敖漢旗教育教學(xué)研究中心趙顯東主任帶領(lǐng)教研員一行4人，在百忙之中，冒著凜冽的寒風(fēng)蒞臨我校，根據(jù)我校學(xué)科教師在教學(xué)工作中存在的實際問題和需求，結(jié)合課例開展“訂單式”教研活動指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。這對我們老師是種莫大的鼓勵。 借此活動的契機(jī)，我校精心準(zhǔn)備、統(tǒng)籌規(guī)劃，各教研組事先征集困惑，找準(zhǔn)日常教育教學(xué)中的疑難，形成教學(xué)“需求訂單”。并結(jié)合我校實際，開展以“專業(yè)引領(lǐng)破瓶頸，提升內(nèi)涵促發(fā)展”為主題的“訂單式”教研活動，教育教學(xué)研究中心根據(jù)我校制定的方案，采取了課例研討+學(xué)科培訓(xùn)指導(dǎo)的模式，進(jìn)行現(xiàn)場把脈，精準(zhǔn)指導(dǎo)，解決教學(xué)問題、服務(wù)教學(xué)、提升教師教學(xué)水平等多層面指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。 “語”你同行 劉蘭芳老師教學(xué)目標(biāo)十分明確，牢牢地抓住了本課的教學(xué)重點和難點即抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，進(jìn)一步感受母愛是一種強(qiáng)大的力量。   白永華老師教態(tài)自然，語調(diào)親切，課堂中并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 潘佳雯老師通過對課文的獨到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)重點突出，授課方式新穎，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快。 獨“數(shù)”一幟 宮艷波老師面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法，教師在與學(xué)生交往互動的過程中，營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍。 付寶艷老師注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知，學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 岳曉瑩老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂條理清晰，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 群“英”薈萃 　　徐俊穎老師通過一首歡快的歌曲“Head shoulder knees and toes”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)中由易到難，層層深入的教學(xué)方式不但分化了難點知識的教學(xué)，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計新穎，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 　　趙國寶老師教態(tài)親切、自然，一口流利的英語熟練的駕馭課堂教學(xué)。趙老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)，生動活潑的啟發(fā)，激勵學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用！ 身“體”力行 劉金鑫老師教授《曲線運球》，教學(xué)過程中清晰地講解，到位的示范帶給學(xué)生直觀地感受，深深引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;一次又一次恰當(dāng)及時的評價和動作糾正使學(xué)生及時地掌握動作技能;整節(jié)課利用一只籃球，真正做到了讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。 劉濤老師在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“小蝌蚪變青蛙”的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，并始終以此情景為線索，圍繞設(shè)疑、探疑、解疑為突破口，遵循了由易到難的教學(xué)原則。劉老師根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計有趣的“青蛙捉害蟲”的小游戲，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、互動精神，把學(xué)生愛玩的天性充分展示出來，使整堂課錦上添花。 研有所得，專家引領(lǐng) 趙顯東主任圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)下的核心素養(yǎng)、育人目標(biāo)等幾個方面，進(jìn)行了以“推動課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，打造基于核心素養(yǎng)的高效課堂”為主題的專題培訓(xùn)。讓每一位參訓(xùn)教師懂得：作為課堂的組織者、參與者、合作者，我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達(dá)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。 數(shù)學(xué)教研員王國奇老師從“核心素養(yǎng)如何提升，基礎(chǔ)知識如何落實”對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)，建議老師們根據(jù)課標(biāo)中的“三會”來準(zhǔn)備每一節(jié)課的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境要真實，貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在真實情境中發(fā)生并獲取數(shù)學(xué)知識。建議老師們在大情境下設(shè)計大任務(wù)或分解成幾個小任務(wù)來完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 英語教研員徐江英老師圍繞核心素養(yǎng)下，小學(xué)英語如何進(jìn)行單元整體教學(xué)進(jìn)行主題指導(dǎo)：核心素養(yǎng)背景下，教師在英語單元整體教學(xué)任務(wù)的開展時要以學(xué)生為中心，構(gòu)建多樣化的教學(xué)課堂，并且要體現(xiàn)出單元整體教學(xué)的綜合性特點、鮮明性特點、整體性特點。爭取從學(xué)生的實際情況出發(fā)，構(gòu)建與學(xué)生相吻合的情境課堂，既要實現(xiàn)單元整體教學(xué)任務(wù)，又要鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)。 體育教研員李書瑞老師針對體育課堂中，“學(xué)、練、賽、評”的具體實施進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。“學(xué)、練、賽、評”一體化就是學(xué)、練、賽、評四環(huán)節(jié)各自獨立運作的個體組成一個緊密銜接、相互配合的教與學(xué)雙邊活動的整體?！皩W(xué)、練、賽”呈現(xiàn)層層遞進(jìn)關(guān)系，“評”統(tǒng)領(lǐng)“學(xué)、練、賽”。 “教而不研則淺，研而不教則空”。教研員們根據(jù)學(xué)科教師的訂單需求，深入課堂，把脈問診，和老師們一起分析交流，梳理問題根結(jié)，提出破解問題的思路方法。專家們的解惑答疑及專題培訓(xùn)指導(dǎo)，為教師的教育教學(xué)引航指路。教研過程中，教研員們充分肯定了執(zhí)教老師們的用心和努力，也欣喜地看到了年輕教師的快速成長，同時為他們指明了努力的方向：把握整體，讓單元思維滲透每堂課的教學(xué)；注意教學(xué)內(nèi)容的整合，提高課堂效率；關(guān)注細(xì)節(jié)，把控課堂節(jié)奏。 "學(xué)無止境，教無止境，研無止境"。本次“訂單式”教研活動，以課例為抓手，以課例點評、解惑答疑、專題培訓(xùn)為途徑，通過點對點作指導(dǎo)，面對面解難題，讓指導(dǎo)幫扶更精準(zhǔn)，同時，我校同學(xué)科教師全員參與教研員的專題培訓(xùn)指導(dǎo)，受益大，質(zhì)效高，這樣的活動不僅為教師專業(yè)化成長提供了一個平臺，也給參加研討的老師們提供了相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的良好時機(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，促進(jìn)了我校教師教育教學(xué)水平的整體提升！博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之，唯有潛心研究，才可搏擊長空。研一池春波綠水，蘸一抹花紅柳綠。我們相信，有旗教育教學(xué)研究中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和教研員的專業(yè)指導(dǎo)，有全體老師們的共同努力，四道灣子中心小學(xué)的智慧課堂之路會走的更穩(wěn)更遠(yuǎn)！