“同學(xué)們，看！”一抹亮麗的橘黃色出現(xiàn)在了網(wǎng)課的屏幕中，啊，張佳佳老師手里拿了一個黃澄澄的橘子！這是要做什么呢？<br><br><br>“我們現(xiàn)在直播剝橘子，在剝的過程中指出構(gòu)成橘子的不同組織和器官?！痹瓉砣绱?<br><br><br>圖片<br>在人教版生物學(xué)七年級上冊《植物體的結(jié)構(gòu)層次》一節(jié)中，同學(xué)們要能夠識別給定生物材料所屬的結(jié)構(gòu)層次及主要組織。秉著“巧用實物教學(xué)，打造趣味課堂”的金水區(qū)生物教學(xué)理念，鄭州龍門實驗學(xué)校張佳佳老師將這顆橘子請進了生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂。<br><br><br><br>在鏡頭之下，張老師每剝一步，都會詢問學(xué)生此刻看到的橘子結(jié)構(gòu)主要是哪些組織？同學(xué)們的答案在直播彈幕中蹭蹭地向上滾動著，課堂互動熱烈又高漲。<br><br> 就這樣，張老師帶領(lǐng)同學(xué)們由外向內(nèi)逐層認識橘子的各部分組織：橘子是一個果實，在結(jié)構(gòu)層次上屬于器官，橘子葉柄處硬硬的，主要是機械組織；橘子皮主要是保護組織，采購時那些皮破損的水果因為失去了保護組織的護佑所以放不長久哦；橘子里白色的筋絡(luò)是輸導(dǎo)組織，主管運輸營養(yǎng)物質(zhì)；咬一口酸甜多汁的果肉，主要是營養(yǎng)組織；果肉里吃出的籽是橘子的種子，種子在結(jié)構(gòu)層次上屬于器官，其內(nèi)除保護組織、營養(yǎng)組織外，還有分生組織…… 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在這些蔬果的結(jié)構(gòu)層次和組織的指認中，同學(xué)們將理論知識實際生活相結(jié)合，真正做到了學(xué)以致用，融會貫通。<br><br><br><br>圖片<br>圖片<br>圖片<br>圖片<br>圖片<br>圖片<br>圖片<br><br><br>在疫情嚴峻考驗的背景下，一顆橘子為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了來源于真實生活的教學(xué)情境，不僅激活了學(xué)生們的生物學(xué)網(wǎng)課，而且也向同學(xué)們傳遞了一種注重生活實踐的學(xué)科理念和積極向上的生活態(tài)度。<br><br><br><br>黑暗遮不住破曉的黎明，疫情擋不住學(xué)習的步伐。線上教學(xué)，改變的只是教學(xué)的形式，不變的是我們金水區(qū)生物教師的責任與擔當，我們將繼續(xù)堅持把實物請進生物網(wǎng)課，用心做好線上教學(xué)、云端教育，以教書育人的使命感，幫助學(xué)生平安順利度過特殊時段。讓我們靜待疫散，期待再聚美麗校園！<br><br> https://mp.weixin.qq.com/s/7CqbuEI6awr_i-I8wxYAwA