童心“鞋”力，樂探鞋趣——小二班課程故事

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午睡起床，咖喱發(fā)現(xiàn)安安的鞋子穿反了。安安不好意思地走回了座位，并沒有及時(shí)更換鞋子。安安沒有及時(shí)更換鞋子是為什么呢？是不認(rèn)識鞋子的正反嗎？安安將她的疑惑告訴了老師。 班級有多少小朋友能正確區(qū)分鞋子的正反呢？他們對自己每天穿的鞋子又會有怎樣的認(rèn)知？我們從一次晨間談話中開啟了“樂探鞋趣”的班本課程。  教師的思考：《指南》中要求幼兒要具有基本的生活自理能力，教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，指導(dǎo)幼兒掌握和學(xué)習(xí)生活自理的基本方法。孩子們對鞋子有初步的認(rèn)知，老師們明析了活動(dòng)的核心價(jià)值，鏈接幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，確定了我們本學(xué)期的班本活動(dòng)主題。 你認(rèn)識什么樣的鞋子？你喜歡穿什么樣的鞋子？你見過特殊的鞋子嗎？ 在爸爸媽媽的幫助下，孩子們認(rèn)真地完成了鞋子大調(diào)查任務(wù)，一起收集鞋子的資料，與父母合作完成《鞋子調(diào)查表》。在調(diào)查中，孩子們從商店里找到了運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、拖鞋、涼鞋、棉鞋等，他們驚奇的發(fā)現(xiàn)了鞋子種類的豐富，以此促進(jìn)孩子們對鞋子的初步認(rèn)識。 經(jīng)過小朋友和爸爸媽媽們的一起調(diào)查、討論，小朋友發(fā)現(xiàn)大人小孩喜歡的鞋都不同！●爸爸喜歡穿的鞋：籃球鞋、皮鞋、拖鞋…… ●媽媽喜歡穿的鞋：高跟鞋、單鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、靴子……●小朋友喜歡穿的鞋：運(yùn)動(dòng)鞋、小皮鞋、洞洞鞋、雨鞋、涼鞋…… 教師的思考：從孩子們的表達(dá)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子對鞋子的外形特征感興趣。于是，鞋子調(diào)查表誕生了。有的孩子發(fā)現(xiàn)鞋子的種類很多，有運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋等等；有的孩子發(fā)現(xiàn)不同的場合要穿不同的鞋子。在前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊的基礎(chǔ)上，結(jié)合孩子和家長一起實(shí)地觀察和收集到的“鞋子調(diào)查表“信息，孩子們討論著自己喜歡的鞋子，討論的過程中不斷的生出許多新的學(xué)習(xí)資源，比如:什么時(shí)候穿？這雙鞋怕水嗎？鞋底上有各種各樣的花紋…… 在認(rèn)識鞋子的過程中，小朋友們開始七嘴八舌地討論起他們帶來的鞋子，例如各種鞋子的作用，什么時(shí)候穿，這雙鞋防水嗎等等，這些問題的提出成為我們繼續(xù)探索鞋子秘密的新目標(biāo)..... 我們將各種各樣的鞋子投放進(jìn)區(qū)角里，讓孩子們通過摸一摸、試一試、講一講、比一比感受鞋子的材質(zhì)、軟硬、大小。 通過老師的講解,孩子們知道了鞋子的組成部分和各部分獨(dú)特的作用。每個(gè)部分缺一不可,對于鞋子的正反及擺放也有了初步的經(jīng)驗(yàn)。 這是鞋口！小腳要從這里進(jìn)去！ 這個(gè)地方是鞋跟！寶寶的鞋跟沒有媽媽的鞋跟高！ 這是鞋舌！穿鞋子要把鞋舌拉起來！ 這是鞋面，鞋面的材料不一樣，我喜歡粉色的鞋面！ 這是鞋帶，有些鞋子上是鞋貼！ 對于小班的小朋友來說，認(rèn)識鞋子很容易，但要分清鞋子的正反是有一定難度的。午睡起床后，我們發(fā)現(xiàn)總有部分幼兒穿反鞋。《指南》中指出：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，減少包辦代替。針對孩子們不會穿鞋，分不清正反的現(xiàn)象，小二班又展開了熱烈討論： 那有什么好辦法分清正反鞋呢？恬恬說：鞋子對對好，擺整齊！澤彥說：可是我還是不知道怎樣分正反??！讓我們來觀察一下正鞋、反鞋有什么不同吧！ 觀察鞋子正反 教師的思考在與幼兒的交流中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于穿反鞋子的現(xiàn)象有一定的了解。有的能通過比較鞋頭來辨別穿鞋子的正反，有的還能用辨別圖案、魔術(shù)貼、鞋扣等方法正確穿鞋子。我們鼓勵(lì)孩子學(xué)會自我檢查、相互檢查，邊檢查邊記?。骸靶^碰碰頭”就穿對啦；“鞋頭背對背”就穿反啦。引導(dǎo)幼兒對比觀察正反鞋的不同，用形象的兒歌加深幼兒對正反鞋的辨認(rèn)、理解。 　　為了進(jìn)一步鞏固孩子們的對鞋子正反的認(rèn)識，我們利用游戲：鞋子配對，多次引導(dǎo)幼兒用配對的方法擺放鞋子。孩子們聽明白了老師的要求之后，學(xué)習(xí)用配對的方法把散亂的鞋子整齊地?cái)[在老師指定的地方，孩子們主動(dòng)性、積極性很高。 隨著“童心‘鞋’力，樂探鞋趣”活動(dòng)的深入開展，我們的課程故事還在繼續(xù)。孩子們情緒愉悅的投入到各區(qū)域中，以活動(dòng)帶動(dòng)游戲，以游戲推進(jìn)課程，孩子們在游戲中獲得身心最大限度的發(fā)展和提高！ 為了幫助孩子從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒自我能力的培養(yǎng)，我們開展了一場別開生面的“穿鞋大比賽”活動(dòng)。 我們準(zhǔn)備好了！ 開始啦，我一定可以拿第一！ 教師的思考：《指南》中指出，孩子們是通過具體感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的。在“穿鞋大比拼"的活動(dòng)中，大部分孩子都已經(jīng)能正確的穿好鞋子；極個(gè)別出現(xiàn)穿反的現(xiàn)象，也能在老師的引導(dǎo)下及時(shí)換過來。孩子們還發(fā)現(xiàn)了一腳蹬的鞋子穿起來最方便，魔術(shù)貼的鞋子穿起來速度也不慢，有幾個(gè)穿的慢的小朋友是因?yàn)檫€沒有熟練掌握方法。 在開展了一系列有關(guān)鞋子的游戲之后，有的孩子提出想要設(shè)計(jì)一些新的鞋子，于是便生成了美術(shù)活動(dòng)“我是鞋子設(shè)計(jì)師”?；顒?dòng)主要引導(dǎo)幼兒通過自己的想象給鞋子涂上絢麗的色彩、用裝飾物制作漂亮的小拖鞋。 爸爸媽媽！我設(shè)計(jì)的鞋子漂亮嗎？ 制作小拖鞋 小朋友們通過撕、貼、畫的方式來完成游戲。在整個(gè)過程中既鍛煉了孩子們手指的靈活性，也讓孩子們對美的事物產(chǎn)生了興趣，在藝術(shù)領(lǐng)域得以鍛煉和發(fā)展。 我們是黑色鞋子隊(duì) 我們是白色鞋子隊(duì) 我們是彩色鞋子隊(duì) 飯后小朋友們圍坐在一起聊天。受活動(dòng)的影響，孩子們自發(fā)地講起他們今天穿的鞋子。聊到了鞋子的顏色，我請他們說一說自己穿的什么顏色的鞋子，答案最多的就是：黑色、白色這兩種顏色。于是我按顏色請小朋友們集合，找到隊(duì)伍。活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，參與性高，在游戲中孩子們對顏色也有了更清晰的了解。 我們一起來比一比，看看誰的鞋子最大？是男孩鞋大，還是女孩呢？ 孩子們在討論的過程中還發(fā)現(xiàn)了鞋底上的花紋。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人鞋底上的花紋都是不一樣的。原來，有的鞋底像小河里的波浪，有的像蜜蜂的窩，都是一個(gè)個(gè)小孔…真是千奇百怪的呀！ 還可以怎樣來看這些鞋底的花紋呢？牛牛說：把鞋子脫下來看！子熠說：老師你用手機(jī)幫我們把鞋底拍下來！本以為這次的話題就這樣結(jié)束了，戶外活動(dòng)我們在沙池游戲時(shí)，好幾個(gè)孩子喊住我：“老師，你的鞋子?。　蔽业皖^一看，地上真有幾排腳印，他們突然興奮到：“好多鞋子印”，原來是沙池里踩出來的鞋印！ 在水池里小朋友也找到了鞋印哦！ 我們通過親身實(shí)驗(yàn)得到了以下結(jié)果：①濕濕軟軟的泥巴可以踩出清晰的鞋印來，但是要用點(diǎn)力氣踩，干干的泥巴踩不出來；②干干的沙子踩出來的鞋印完整又清楚，濕濕的沙子踩不出來； 課程反思：《指南》中提出：教師要善于挖掘幼兒生活中熟悉的感興趣的事物作為課程資源，賦予生活教育價(jià)值，使教育更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)源于幼兒的生活，又回歸到幼兒的生活。通過一系列鞋子的探究活動(dòng)與游戲，孩子們的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。?在活動(dòng)中，孩子們臉上閃耀的笑容深深印入我們的心中，雖然個(gè)別孩子獨(dú)自穿鞋還有困難，但他們的進(jìn)步展示在了我們的眼前。教育的價(jià)值就是在這些細(xì)枝末節(jié)里吧！孩子們在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后在多樣化的活動(dòng)體驗(yàn)中，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)以及成長的快樂。