搭建《馬路》——黃墩鎮(zhèn)中心幼兒園中二班室內(nèi)游戲

希達(dá)

建構(gòu)游戲是幼兒最喜歡的創(chuàng)造性游戲之一，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力、想象力、創(chuàng)造力等都有著很重要的作用。 　　對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，馬路是他們熟悉的環(huán)境，她們對(duì)馬路上的各種車(chē)輛、交通標(biāo)志充滿著濃厚的興趣。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣入手，結(jié)合主題四《我在馬路邊》確定建構(gòu)區(qū)搭建主題《馬路》。 　　活動(dòng)前老師已經(jīng)對(duì)馬路的組成進(jìn)行了詳細(xì)講解，帶領(lǐng)幼兒觀看圖片，孩子們對(duì)馬路具有了一定的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。孩子們將自己要搭建的馬路畫(huà)了出來(lái)…… 馬路初體驗(yàn) 區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們都自主選擇了自己喜歡的區(qū)域去玩，班里幾個(gè)比較活躍的男生，在辛昌函的帶領(lǐng)下來(lái)到了建構(gòu)區(qū)搭建“馬路”，孩子們首先選擇了搭建材料，是我們投放的最多的積木塊和奶粉桶以及木板開(kāi)始了搭建。 　　辛昌函和張雅菡高喊著“搭馬路了，搭馬路了。”兩人抱著一摞長(zhǎng)條積木走到一塊空地上，將積木橫著擺放，一塊接一塊的水平延伸，不一會(huì)，她們就將積木搭建到墻邊，張雅菡說(shuō)“沒(méi)路了，小汽車(chē)都撞到墻上了。” 我問(wèn)孩子們，馬路是什么樣子的？張雅菡說(shuō)是長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的“在直直的馬路上汽車(chē)沒(méi)有路了怎么辦呢？”辛昌函想到了個(gè)辦法“那就讓它拐個(gè)彎唄。” 辛昌函說(shuō)著將長(zhǎng)方形積木打亂，從另一個(gè)角度連接，成功解決了問(wèn)題。 　　浩鳴在另一邊的搭建馬路中也遇到了問(wèn)題，在馬路的拐角處長(zhǎng)積木太長(zhǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)一個(gè)缺口，馬路不暢通。怎么辦呢？ 浩鳴尋找了幾個(gè)不同大小形狀的積木一個(gè)一個(gè)進(jìn)行嘗試。最后和張雅菡選取了一個(gè)小木塊填充了進(jìn)去 游戲分析：在這次的搭建中，孩子們關(guān)注到了積木的形狀特征，嘗試依據(jù)積木的形狀特點(diǎn)去進(jìn)行建構(gòu)。 馬路上的立交橋 多變的馬路剛一建成，孩子們就帶著小車(chē)進(jìn)行通車(chē)體驗(yàn)，可是馬路太短，車(chē)輛太多，不一會(huì)馬路上就開(kāi)始堵車(chē)了，怎樣才能使小汽車(chē)暢通無(wú)阻呢？孩子們七嘴八舌的討論該怎么搭建自己的馬路。 小朋友們說(shuō)，馬路建的長(zhǎng)一點(diǎn)。還可以多拐幾個(gè)彎。可以多建幾條路，立交橋上可以走很多的小汽車(chē) 。孩子們開(kāi)始了新的嘗試浩鳴和董馨用奶粉桶和木板搭了一個(gè)立交橋，再橋的上面木板可以作為立交橋的支撐 浩鳴說(shuō)，下面可以走比較重的大的車(chē)，上面走小的輕一點(diǎn)的車(chē)，可以防止橋被壓斷了。 最后鋪上長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路，地面馬路也可以用易拉罐多鋪幾條坡度不同的路 游戲分析在這個(gè)過(guò)程中，孩子們感知到了路面的高低錯(cuò)落、層次差別，架空、斜式聯(lián)結(jié)等建構(gòu)技能逐步豐富，積木搭建從平面走向立體，馬路變?yōu)榱⒔粯颉?lt;/p> 馬路建筑物 馬路基本完成的時(shí)候，小朋友發(fā)現(xiàn)除了小汽車(chē)可以再公路上行駛，但是飛機(jī)沒(méi)地方放，于是孩子們決定給飛機(jī)搭建一個(gè)停車(chē)場(chǎng)。 張雅菡用細(xì)木塊作為支撐，將木板放到上面，可是木塊一動(dòng)就塌了下來(lái) 浩鳴說(shuō)，那就換個(gè)管子試一下 反復(fù)嘗試，管子依舊不平穩(wěn)，易塌木塊沒(méi)辦法支撐住木板，管子太輕了還有什么能代替？這時(shí)浩鳴拿出來(lái)了個(gè)更大更粗一點(diǎn)的管子說(shuō)，這個(gè)很重也很長(zhǎng)，我覺(jué)得應(yīng)該可以試一下 孩子們觀察一段時(shí)間，木板沒(méi)有倒塌的現(xiàn)象，飛機(jī)場(chǎng)搭好啦，接下來(lái)孩子們小心翼翼的在飛機(jī)場(chǎng)上面搭建起來(lái) 游戲分析幼兒運(yùn)用多種材料搭建場(chǎng)地，并在擺放的過(guò)程中不停的嘗試和探索，讓幼兒理解了物體之間的關(guān)系，為幼兒的建構(gòu)游戲搭建了學(xué)習(xí)的支架，幼兒在多次討論與嘗試的過(guò)程中對(duì)馬路的整體空間布局上有了初步認(rèn)識(shí)。 經(jīng)過(guò)孩子們的努力，馬路終于建好了可是只有馬路并不能滿足車(chē)輛行駛的需求，還需要什么呢？辛昌函說(shuō)馬路上車(chē)太多容易擁堵，需要建一個(gè)停車(chē)場(chǎng)。 張雅菡說(shuō)馬路周邊需要種一些樹(shù)保護(hù)環(huán)境不被汽車(chē)尾氣污染 這里可以來(lái)一個(gè)漂亮的拱形門(mén) 還可以建一個(gè)動(dòng)物園，可以開(kāi)車(chē)去游玩 孩子們邊說(shuō)邊干，馬路上逐漸熱鬧起來(lái) 游戲分析孩子們?cè)谏罘N獲得的大量直觀的感性經(jīng)驗(yàn)，為他們進(jìn)行游戲奠定了基礎(chǔ)，可以看到，只有對(duì)周?chē)h(huán)境中的物體和建筑物有了細(xì)致的觀察，并形成豐富深刻的印象，孩子們才會(huì)產(chǎn)生建造物體的愿望。同時(shí)，教師通過(guò)搜集圖片信息等方式對(duì)孩子們探索活動(dòng)的支持，也豐富了孩子們的建構(gòu)主題。 小結(jié) 在本次搭建活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過(guò)一系列的探索展開(kāi)了搭建過(guò)程，雖然經(jīng)過(guò)幾次的失敗，但是每一次都能看到價(jià)值，這是孩子不斷變化發(fā)展的過(guò)程，孩子們?cè)谔剿髦惺斋@著成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。