蘇教版二上《厘米和米》教學(xué)札記及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng) ——九一教育集團(tuán)南中環(huán)小學(xué)二年級(jí)30班、31班優(yōu)秀作業(yè)展示

數(shù)學(xué)韓老師

一、課標(biāo)引領(lǐng)，明確教學(xué)方向 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。小學(xué)階段側(cè)重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟。 二、把握教材，調(diào)整教學(xué)模式 《厘米和米》這一單元，教學(xué)的重點(diǎn)是讓孩子們通過觀察、交流、操作等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)線段，初步感知線段的基本特征，建立正確而清晰的表象；初步建立一厘米、一米的長(zhǎng)度觀念。難點(diǎn)是建立正確的一厘米、一米的長(zhǎng)度觀念，測(cè)量和估計(jì)線段或物體的長(zhǎng)度。 但是，近一個(gè)月由于疫情學(xué)校改為線上課程，一直擔(dān)心隔空互動(dòng)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，所以，我一直沒想好該怎樣教授《厘米和米》這一單元。在向謝曉霞老師請(qǐng)教后，我開啟了線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。 為了能掌握孩子們的上課狀態(tài)，也更方便課堂互動(dòng)操作，我把騰訊會(huì)議升級(jí)了。就為了能60人同時(shí)開攝像頭的會(huì)員特權(quán)。 課前讓孩子們準(zhǔn)備學(xué)具： 1、一根毛線或其他彩帶等，不用太長(zhǎng)，稍微粗一些，能讓我在攝像頭里看清楚。 2、一張長(zhǎng)方形紙，一支深顏色的水彩筆，一把直尺。 3、可以用家里的小棒剪出幾個(gè)1厘米長(zhǎng)的小棒，讓孩子充分感知1厘米有多長(zhǎng)。 4、自制米尺或卷尺，讓孩子充分感知1米有多長(zhǎng)。 三、課堂教學(xué)，記錄精彩瞬間 第1課時(shí)：例1《線段的初步認(rèn)識(shí)及用直尺畫線段》。 課堂活動(dòng)：先把線拉直，再找出身邊哪些物體的邊也可以看成線段的，然后折紙描出長(zhǎng)短不一的折痕，過程中不斷體會(huì)和強(qiáng)化線段的特征；最后用直尺畫線段。通過這些操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握畫線段的方法。 　　第2課時(shí)：例2《厘米的認(rèn)識(shí)》，例3《用厘米作單位來量長(zhǎng)度》，例4《畫指定長(zhǎng)度的線段》。通過操作、觀察，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫指定長(zhǎng)度的線段。 　　第3課時(shí)：例5《認(rèn)識(shí)米》。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度印象，知道 1米＝100厘米。 　　第4課時(shí)，綜合與實(shí)踐：《我們身體上的“尺”》。認(rèn)識(shí)“身體尺”：一拃，一庹，一步，一腳。會(huì)找到身體尺，并度量身體尺的具體長(zhǎng)度。會(huì)選擇合適的“身體尺”量身邊的物體。感悟用“身體尺”測(cè)量很方便。“身體尺”還能幫助我們記住長(zhǎng)度單位和解決實(shí)際問題。不過要得到精準(zhǔn)的結(jié)果，還要借助尺來量。 　　孩子們每節(jié)課的課堂表現(xiàn)大大出乎我的意料！我真為他們感到驕傲！下課后，我都按捺不住自己激動(dòng)的心情要和謝老師分享一番，同時(shí)把我的新困惑說一說，謝老師就會(huì)給我分享一些實(shí)用的課堂小妙招。 四、是否學(xué)會(huì)，實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證 本單元我設(shè)置了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。 第一個(gè)是尋找生活中的1厘米。第二個(gè)是自制米尺并用它來測(cè)量身邊一些可以用米作單位的一些物體。 二年級(jí)，怎么能不做一把米尺呢？雖然麻煩一些，但我認(rèn)為好處有兩個(gè)： 1、幫助孩子建立1米的直觀表象。 通過米尺的制作，孩子能夠具體感知1米大致有多長(zhǎng)。并且為孩子估測(cè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢哉f1米是孩子在生活中進(jìn)行估測(cè)最重要的測(cè)量基礎(chǔ)。 回到問題解決上，我們既在生活中找了1厘米，又做了米尺。孩子們對(duì)于厘米與米的區(qū)別就會(huì)比較深刻，再做類似填寫合適單位的題目一般不會(huì)錯(cuò)。這類題目，以往我們就是讓孩子們練習(xí)。往往忽視單位直觀表象的建立。就是在孩子腦海中少了單位的具體感知。 2、理解第一個(gè)長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)化公式——1米=100厘米。 是的，沒錯(cuò)。1米=100厘米，是孩子在小學(xué)階段遇到的第一個(gè)長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)化公式。 怎么幫助孩子去理解米與厘米之間的進(jìn)率。觀察或許是一種好方法，出示米尺，讓孩子觀察米尺上的刻度關(guān)系。但是如果讓孩子自己一格一格畫出來，雖然費(fèi)事，但是我想孩子一輩子都忘記不了一把米尺上要畫100個(gè)格子，一個(gè)格子就是1厘米。 上課時(shí)，當(dāng)我問1米=（  ）厘米的時(shí)候，全班孩子幾乎就是異口同聲地說“100”。我又問你是怎么知道的？有的孩子就拿出一把自制米尺，說我辛辛苦苦在一把米尺上畫了100個(gè)格子呢，一格是1厘米，100格就是100厘米啊。所以，1米=100厘米。 你看，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！ 活動(dòng)一 ?“尋找1厘米” 活動(dòng)二 ?“自制米尺并測(cè)量” 　　米尺制作的流程： 1、自選材料。 說到材料，真是百花齊放。有禮盒包裝袋、鋼條、卡紙、木條…… 　　2、標(biāo)注厘米。 慢工出細(xì)活。對(duì)于一位二年級(jí)學(xué)生來說，要耐心把100個(gè)格子畫完，也是在考驗(yàn)孩子的毅力。另外，孩子在一格一格畫的過程中，對(duì)于1厘米的長(zhǎng)短又進(jìn)行了回顧?；仡櫫?00次。 　　3、實(shí)物測(cè)量 實(shí)物測(cè)量之前。我們來了一個(gè)標(biāo)配動(dòng)作，雙手打開，一個(gè)懷抱大約是1米。 　　這兩次作業(yè)的共同點(diǎn)： 1、一方面是讓孩子們?cè)谏钪杏懈嗟母惺?，特別是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，那必須要有吸納足夠多的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。另外一方面，課堂中產(chǎn)生的是大量的間接經(jīng)驗(yàn)，但是缺少直接經(jīng)驗(yàn)，這樣的活動(dòng)一定程度上讓間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。 2、測(cè)量的本質(zhì)是長(zhǎng)度單位的累計(jì)。要幫助孩子建構(gòu)長(zhǎng)度單位的直觀表象，動(dòng)手感受是必經(jīng)之路。只有讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐了，孩子對(duì)于1厘米還是1米都會(huì)建構(gòu)起比較具體的長(zhǎng)度意識(shí)，通俗點(diǎn)說，孩子是大致知道1厘米、1米大約是多少長(zhǎng)。 　　我從一年級(jí)開始就經(jīng)常布置數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，想讓數(shù)學(xué)與生活有一個(gè)緊密聯(lián)系。這些實(shí)踐活動(dòng)能順利開展并且效果越來越好，也得益于班里家長(zhǎng)們的積極配合！從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這些實(shí)踐活動(dòng)，是在奠基學(xué)生最為底層的學(xué)習(xí)能力，相當(dāng)于讓孩子從小就開始積蓄力量，厚積薄發(fā)！ 　　孩子們，明天優(yōu)秀的你一定會(huì)感謝今天如此認(rèn)真努力的你！加油吧，少年！