“關(guān)鍵問題解決”專題研訓活動

【臨沂高都小學—左文慧】

初冬暖陽萬物藏，歲月沉香悅時光。為更好地推進基于核心素養(yǎng)的綜合實踐活動課程建設和實施，提升廣大教師實施綜合實踐活動課程的專業(yè)水平，12月8日在學校精心組織下，所有教師進行參加線上學習浙江省2022年小學綜合實踐活動課程“關(guān)鍵問題解決”專題研訓活動。 會議流程本次會議通過線上直播，采用專家報告、實踐交流、案例分析等形式共同探討綜合實踐活動課程常態(tài)推進的關(guān)鍵問題，共同推進新時代綜合實踐活動高質(zhì)量實施與深度開展。 專家高位引進方向 首都師范大學副教授楊培禾帶來的主題為《新版義教課程方案與綜合實踐活動課程》的報告。分享在主題確定后如何使學生能從個體生活、社會生活中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，從而具有價值體認、責任擔當、問題解決等方面的意識和能力。最后明確了綜合實踐活動課程與跨學科學習的關(guān)系，指出綜合實踐活動課程是跨學科主題學習的最高境界。 課程建設經(jīng)驗分享 在課程建設交流環(huán)節(jié)，毛芳芳、呂勇妙、蔡文藝和胡偉其四位老師分別代表自己學校課程研發(fā)團隊從課程的研發(fā)背景、課程資源的選擇與開發(fā)、課程目標、課程實施、課程評價等方面進行了詳細的交流分享。 課程建設交流環(huán)節(jié)，精彩紛呈。毛芳芳老師在《融合南孔文化的綜合實踐活動課程校本開發(fā)與實施》的報告中分享了學校嘗試特色課程建構(gòu)的全過程，探索南孔文化資源的挖掘整合，探索融入南孔文化的綜合實踐活動課程的設計與實施路徑，建構(gòu)特色項目體系等等，通過這樣的特色建構(gòu)培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，促進學生全面?zhèn)€性發(fā)展。 綜合實踐活動的主體是學生，教師在選擇主題、確定項目研究或小課題研究時，如何放手由學生來選擇，教師在做好整體設計的基礎(chǔ)上如何把握住大方向，在探究全過程扮演什么樣角色等一系列問題在呂勇秒老師《五育融合實踐育人—劉英小學綜合實踐活動課程的建設和實施》的報告中給出了答案。 蔡文藝老師在《基于項目的綜合實踐活動課程校本規(guī)劃與實施》報告中結(jié)合案例對項目學習在課程中的實施進行了有效研究，提到項目學習是一種以活動為主的教學模式，其所提倡的教學理念與小學綜合實踐活動課程高度一致。而研究項目學習的開發(fā)和運用，不但能推進課程改革，還能保證課程高質(zhì)、高效地實施。 胡偉其老師在《“1+3+x”—農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學綜合實踐課程規(guī)劃和實踐探索》的報告中帶領(lǐng)我們明晰了項目化教學是農(nóng)村學校綜合實踐活動課程實施的有效路徑，強調(diào)學生的主動性與參與性，教師扮演學習促進者角色，主張師生將所學知識靈活地運用到現(xiàn)實問題的解決過程中。 指導用書環(huán)節(jié) 指導用書解讀環(huán)節(jié)，各位專家們帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了綜合實踐活動課程的無窮魅力，《自然考察活動》、《研學旅行活動》、《活動策劃設計》、《項目制作活動》、《公益活動》、《實崗體驗活動》、《場館考察活動》、《黨團隊活動》，不同的選題角度、不一樣的設計思路卻都通過一個個鮮明有趣的主題活動為學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了實施路徑，同時也為我們一線教師進行實踐性勞動方案設計提供了方向。 活動最后，浙江省李荊老師對本次活動做總結(jié)。李老師從領(lǐng)域課程到主題項目統(tǒng)整課程、從實踐學習走向契合深度學習的研究性實踐學習、從比較超脫的超學科學習走向能夠綜合運用學科知識的超學科實踐性學習三大方面提出了當前我們面臨的挑戰(zhàn)與機遇，本次研訓活動是綜合實踐活動課程新教學的新起點，將為今后綜合實踐活動教學課堂實踐指明新的方向。 總結(jié) “深耕教研勤探索，學愈博則思愈遠?！迸c會老師深有感觸，他們寫下一句句體會，記錄下自己成長中的反思。 教與研攜手，學與思并肩。為期一天的綜合實踐活動研訓活動在交流中圓滿結(jié)束，留給與會老師們更多的啟發(fā)，更多的思考。領(lǐng)悟課程理念，推進課程改革，實施跨學科教學理念，強化“五育并舉”聚焦跨學科主題學習設計，我們綜合實踐活動教師將在教育教學的道路上不斷探索，踔厲奮發(fā)，篤行不怠。