<p class="ql-block"> 新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)，提倡在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中完成教學(xué)全過程。</p> <p class="ql-block"> 在平時(shí)線下的教學(xué)中，我校就一直在探索實(shí)踐以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂模式。開展線上教學(xué)之后，我們發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)課教學(xué)中，很多教師能夠充分利用網(wǎng)課更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合課程特點(diǎn)，探索了一些能讓學(xué)生充分參與的課堂形式，效果很好。</p> <p class="ql-block"> 首先教師們改變了“自己講”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)際教學(xué)中許多教師能夠在課堂上體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，改變了把大部分精力都放在做題、批改學(xué)生作業(yè)上。她們?nèi)ニ伎己脱芯咳绾萎?dāng)好“導(dǎo)演”這個(gè)角色，如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何圍繞這個(gè)目標(biāo)展開組織教學(xué)！</p> <p class="ql-block"> 她們都做到了：“四不講”（1）學(xué)生知道的不講，（2）學(xué)生通過自學(xué)能弄懂的不講，（3）學(xué)生通過合作交流能弄清的不講，（4）通過動(dòng)手操作能弄明白的不講。學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 其次老師們優(yōu)化了課堂提問，實(shí)現(xiàn)了真正的互動(dòng)。讓提問更有針對性、啟發(fā)性。教師在課堂上不在片面追求課堂氣氛，提出大量無效的問題，而是注重學(xué)生的思考能力、分析問題的能力有沒有得到鍛煉和培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 網(wǎng)課上教師們都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)情況，設(shè)計(jì)適量指向明確的課堂提問。</p> <p class="ql-block"> 我們發(fā)現(xiàn)老師們的課堂是師生雙向互動(dòng)的過程，是真誠交流、互相尊重的過程。親其師才會(huì)信其道。這些老師對于學(xué)生的思維結(jié)果的評價(jià)語言都是藝術(shù)性的，對于否定的答案不會(huì)輕言否定，甚至挖苦。她們會(huì)說：“你的想法還有點(diǎn)問題，先坐下來再想想好嗎?”對于想法較好的同學(xué)，她們會(huì)給予積極的鼓勵(lì)，以此激發(fā)其他同學(xué)積極思考的熱情，但是也不會(huì)過于夸張。</p> <p class="ql-block"> 這些教師會(huì)在提出問題后，不會(huì)急著給予解釋與引導(dǎo)，而是留給學(xué)生一定的靜靜思考的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，這些老師會(huì)裝傻，讓學(xué)生自行再次深入思考。她們會(huì)科學(xué)利用學(xué)生思考的時(shí)間，給出一些巧妙的暗示，等待時(shí)機(jī)，選擇合適的對象，把握適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，讓學(xué)生恍然大悟，做到一點(diǎn)即明，一觸即發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 我們認(rèn)為，好的課堂應(yīng)該讓學(xué)生是“主角”，教師是“導(dǎo)演”！那么網(wǎng)課的舞臺(tái)更應(yīng)該留給學(xué)生們！</p>