<p class="ql-block"> 疫情陰霾終散去，寒冬暖流始涌來。為充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用，進一步提升工作室學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)教研技能，12月7日，跟崗研修的第二天，鄭曉霞名教師工作室組織省市兩級學(xué)員開展“群文閱讀”專題課例展示教研活動。</p> 賞課例，品群文魅力 <p class="ql-block"> 三尺講臺見證了教師的成長，也見證了眾多的精彩瞬間。</p><p class="ql-block"> 最先登臺亮相的是執(zhí)教《無中生有，虛實相生——初探蘇軾群文寫作手法》的陳錦丹老師。她以蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》和《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》作為契合點，通過整體感知，把握全文；聚焦字詞，虛實相生；比較勾連，同中辨異；無中生有，擴展聯(lián)想，分四步帶領(lǐng)大家掌握“虛實相生”的寫作手法。</p> <p class="ql-block"> 洪小媚老師的《向課文學(xué)寫人妙招——<背影><秋天的懷念><我的老師>群文閱讀》，以教材為本，從學(xué)生熟悉的教材出發(fā)，不斷追問“寫作對象是誰”“寫什么”“怎么寫”，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，娓娓道來將人物寫得栩栩如生的錦囊妙招：一是最好選擇我們熟悉的人來寫；二是說真話、抒真情；三是選擇典型事件寫，詳略要得當(dāng)；四是運用外貌、語言、動作等描寫方法，突出人物性格。</p> <p class="ql-block"> 胡生萍老師的《品“秋”詞，賞情“思”》，選取四首“秋”詞的經(jīng)典之作，在比較中不斷品讀詞作，賞情思，指明“一切景語皆情語，一切情語皆心語”。課例以三句鏗鏘有力的贈言“思先輩歷經(jīng)磨難，百折不撓；思今日刻苦努力，不負韶華；思明日成為棟梁，報效國家”作為結(jié)尾，振聾發(fā)聵，鼓舞人心。</p> <p class="ql-block"> 莊盛麗老師的《探尋閱讀方法，感悟探險精神——<偉大的悲劇><太空一日><帶上她的眼睛>群文閱讀》，巧妙地以閱讀方法作為串連三篇課文的關(guān)鍵點，給出詳細的學(xué)法指導(dǎo)：瀏覽的要求、技巧、注意事項、任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生輕而易舉地把握了課文的主要內(nèi)容，感悟了探險精神。莊老師的課例選材獨特，讓人眼前一亮。</p> <p class="ql-block"> 李雪雯老師的《妙用修辭見文采》，借助新時代下學(xué)習(xí)任務(wù)群的先進教學(xué)理念，以四個簡潔明了的任務(wù)貫穿整節(jié)課，從學(xué)生熟悉的課本中找修辭句，通過反復(fù)對比閱讀，品味語言，學(xué)會運用修辭來升格作文，為作文增添光彩。尾聲處，李老師不忘提醒學(xué)生：同一個句子運用修辭手法并不是越多越好，而是應(yīng)該運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法進行寫作，否則得不償失。</p> <p class="ql-block"> 邱鵬老師的《游記中的點與景》，憑借嫻熟的信息技術(shù)制作動畫來講授知識，以課文《一滴水經(jīng)過麗江》、《在長江源頭格拉丹東》、《壺口瀑布》、《綠》作為引子生動形象地介紹了關(guān)于點與景的三種寫作手法：移步換景、定點換景、定景換點。邱老師的課，將抽象的概念知識變得更直觀，增強了課堂的趣味性與活躍性，贏得滿堂喝彩。</p> 聽點評，學(xué)教學(xué)策略 <p class="ql-block"> “深耕細作篤前行，一朝收獲終有成”。聽精彩點評，激發(fā)思維碰撞。活動的最后，工作室主持人鄭曉霞老師對本次課例展示活動進行了簡要總結(jié)點評。她一針見血地指出展示課老師問題所在，并對學(xué)員教學(xué)中存在的問題進行了優(yōu)化設(shè)計，一再強調(diào)群文閱讀教學(xué)選取的點至關(guān)重要，選取的點宜小不宜大，做到一課一得。她鏗鏘有力的話語，帶給學(xué)員無窮的力量，也看到了自己前進的方向。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 每一節(jié)課例都是一次饕餮盛宴。一群人，一起思考，在教學(xué)中研討，在研討中砥礪前行，相信我們在全力追尋群文閱讀的旅程中必將欣賞到更加馥郁的教學(xué)風(fēng)景。感謝名教師工作室給我們提供了一個共同教研的平臺，讓我們在交流學(xué)習(xí)中明不足、共成長。</p> <p class="ql-block"> 教研促成長，學(xué)習(xí)促進步。</p><p class="ql-block"> 我們一直在路上。</p>