卷首語 <p class="ql-block"> 守教育之初心，盡師者之責(zé)任，再次來襲的疫情阻隔了師生面對(duì)面的教與學(xué)，卻阻擋不住教師們一顆顆篤學(xué)厚積的心?！办o”是積累，也是力量，雖然居家靜止，但老師們絲毫沒有松懈，網(wǎng)課之余，靜心潛學(xué)，沉淀自身，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)策略。12月13日，易州九年一貫制學(xué)校初中部所有英語教師線上觀摩學(xué)習(xí)了成都市七中育才學(xué)校組織的兩節(jié)英語課例，并且傾聽了成都市教育科學(xué)研究院薛蕾蕾老師的課例點(diǎn)評(píng)，老師們邊聽邊記，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 邱雅婷老師和龍玉夢(mèng)老師備課充分，遵循新課標(biāo)的課程理念，為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的英語課例。</p> 邱雅婷教師教學(xué)精彩瞬間 龍玉夢(mèng)教師教學(xué)精彩瞬間 薛蕾蕾教師課例點(diǎn)評(píng) 感悟收獲之于合香教師分享 <p class="ql-block"> 12月13日上午8:00到10:00，我們易州學(xué)校全體英語老師在線上聆聽了邱雅亭和龍玉夢(mèng)兩位老師的英語教研課，我收獲頗多，和大家分享如下:</p><p class="ql-block"> 邱老師的課以“Thanksgiving"話題引入，用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)學(xué)生一步步引導(dǎo)，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備“How to make a turkey”的introduction。在準(zhǔn)備前，先給學(xué)生搭建知識(shí)框架。(first next. then.when finally）接著用同一種方式引出中國節(jié)日 Dragon Boat Festival. 出示mind map 學(xué)生討論完成，下一步水到渠成，讓學(xué)生分組討論"How to make Zongzi "整堂課秉持了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，來組織和施實(shí)教學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生們的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 龍老師的課以足球巨星Messi的視頻引入，極具吸引性，以問題"why is he healthy”引出本課話題，"eat well"首先讓學(xué)生分析文本、得出本課是一篇“Interview”,讓學(xué)生們進(jìn)行 fast reading. 圈出文中 food, 然后讓學(xué)生討論這些食物 heathy or unhealthy下一步讓學(xué)生再讀文本，回答問題:what does cindy eat for each meal .why.對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,接著讓學(xué)生 make. five Sentences)對(duì)文本進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐。最后出示“The Healthy Eating Pyramid: 總結(jié)出"How to eat well.”并發(fā)出倡議: let's eat well and keep healthy </p><p class="ql-block"> 兩位老師共同的亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1、 英語口語非常順暢,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)懷境。</p><p class="ql-block"> 2、都在課前研究了新課標(biāo):并在課上體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，積極踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、引導(dǎo)學(xué)生在感知,獲取，梳理分析，概括評(píng)價(jià)，的課堂活動(dòng)中學(xué)思，學(xué)用，學(xué)唱，促進(jìn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 3、兩位老師都注重學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生的口語輸出，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力和思考能力。</p><p class="ql-block"> 4、在授課過程中重視教、學(xué)、評(píng)一體化，不僅有教師評(píng)價(jià)，還讓學(xué)生互評(píng)，時(shí)刻鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)生的自信心。</p><p class="ql-block"> 今后我將繼續(xù)努力研究新課標(biāo)，不斷向其他各位老師學(xué)習(xí)，全力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。</p> 感悟收獲之張志宏教師分享 <p class="ql-block"> 龍老師的課《sports star eats well》依據(jù)語境“an interview”開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)，有意義的語言應(yīng)用中整合性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)。在閱讀文本前，先讓學(xué)生關(guān)注雜志文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本特有的續(xù)篇結(jié)構(gòu)和語言特征，通過設(shè)計(jì)一系列問題circle the food words ，retell the article，Do you think Cindy eats well?引導(dǎo)學(xué)生充分利用語篇知識(shí)有效獲取How can we eat well？的相關(guān)信息，教師的設(shè)疑有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲 最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“interview”的句式，并利用屏幕出示典型句子供學(xué)生選擇應(yīng)用，一直在為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建框架。學(xué)習(xí)了文本內(nèi)容后，要求學(xué)生聯(lián)系自我，小組合作完成關(guān)于eating habits的采訪，從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。最后小組展示完畢后，要求一名同學(xué)對(duì)所展示同學(xué)的飲食習(xí)慣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和參與度還可以練習(xí)學(xué)生的口語能力?？傊埨蠋煹恼n為我們講解閱讀課提供了很好的范例，值得我們深入學(xué)習(xí)。</p> 感悟收獲之魏紅帥教師分享 <p class="ql-block"> 今天在線聆聽了邱雅婷老師的英語教研課，受益匪淺。邱雅婷老師的閱讀課Thanksgiving in North America令我印象頗深。本課，邱老師以思維導(dǎo)圖方式引領(lǐng)，條理清晰，目標(biāo)明確。整體學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容后，遷移創(chuàng)新，挖掘中國文化，引出中國傳統(tǒng)節(jié)日Dragon Boat Festival .邱教師注重內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，教學(xué)圍繞主題意義進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)了邏輯清晰，層層遞進(jìn)的問題鏈，問題鏈解決的過程就引導(dǎo)了學(xué)生去梳理知識(shí)，把知識(shí)結(jié)構(gòu)化，同時(shí)教師的板書也體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。另外，邱老師的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多真實(shí)的語境，有很多多元的互動(dòng)，兼顧語言的輸入與輸出，與學(xué)生平等交流，對(duì)話，有效組織自主，合作，探究學(xué)習(xí)。</p> 感悟收獲之宋繼鳳教師分享 <p class="ql-block"> 今天觀摩了四川成都英語教研研討會(huì)。其中，我對(duì)龍玉夢(mèng)老師的公開課感受頗深。</p><p class="ql-block">整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從語篇研讀，學(xué)習(xí)應(yīng)用到遷移創(chuàng)新和作業(yè)布置，非常的連貫有序，尤其是遷移創(chuàng)新部分，讓我覺得眼前一亮。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過語篇研讀和學(xué)習(xí)應(yīng)用的積累之后，讓同學(xué)們以小組的方式來進(jìn)行了訪問活動(dòng)。以what do you like for meals ？Do you like…? Why do you like…for it? How do you like …？等句型的問答來深入探討食物對(duì)人體健康都有什么樣的作用，而且特別談到了self— controlled自控能力，不光讓學(xué)生練習(xí)的本課的I like …Idon't like… Somebody likes… Somebody doesn't like…等句型的應(yīng)用，而且還做到了遷移和提升，讓同學(xué)們對(duì)自己的一些不良習(xí)慣有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并且做到控制，特別強(qiáng)調(diào)了比如hamburgers，F(xiàn)rench fries，這些我們應(yīng)該eat little，Eat less。</p><p class="ql-block"> 所以一堂好的課，不光能給人知識(shí)的力量，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生有正確的人生觀，價(jià)值觀更能夠通過學(xué)習(xí)認(rèn)清自己的不足并積極去改正。</p> 感悟收獲之王云嬌教師分享 <p class="ql-block"> 龍老師的課《sports star eats well》圍繞“人與自我”主題中子主題“身心健康”展開。依托語境“an interview”開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)，有意義的語言應(yīng)用中整合性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)。就語篇知識(shí)而言，閱讀文本前，先讓學(xué)生關(guān)注雜志文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本特有的續(xù)篇結(jié)構(gòu)和語言特征，通過設(shè)計(jì)一系列問題circle the food words ，retell the article，Do you think Cindy eats well?引導(dǎo)學(xué)生充分利用語篇知識(shí)有效獲取How can we eat well？的相關(guān)信息，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“interview”的句式，并利用屏幕出示典型句子供學(xué)生選擇應(yīng)用，一直在為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建框架。學(xué)習(xí)了文本內(nèi)容后，要求學(xué)生聯(lián)系自我，小組合作完成關(guān)于eating habits的采訪，從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。最后小組展示完畢后，要求一名同學(xué)對(duì)所展示同學(xué)的飲食習(xí)慣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和參與度還可以練習(xí)學(xué)生的口語能力。總之龍老師的課為我們講解閱讀課提供了很好的范例，值得我們深入學(xué)習(xí)。</p> 感悟收獲之馬芊教師分享 <p class="ql-block"> 今天學(xué)習(xí)了棠湖中學(xué)兩位老師的英語課，受益匪淺。其中邱雅婷老師的閱讀課Thanksgiving in North America 給我留下了深刻印象。</p><p class="ql-block"> 本文篇幅較長，屬于說明文。邱老師從What，Why， How三個(gè)方面和同學(xué)們進(jìn)行了語篇研讀。上課開始讓學(xué)生找出中心句。初步了解本文的主題。通篇都在學(xué)習(xí)Why，語篇傳遞什么---感恩節(jié)和如何制作Turkey dinner；讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)文章的Linking words體會(huì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)完西方節(jié)日后，讓學(xué)生關(guān)聯(lián)自身，思考自己國家節(jié)日的介紹，挖掘文化內(nèi)涵和育人價(jià)值。在對(duì)于端午節(jié)的介紹過程中讓學(xué)生通過Linking Words來小組討論如何制作粽子，讓學(xué)生講好中國故事，傳播中國文化。整節(jié)課推進(jìn)層層遞進(jìn)在作業(yè)設(shè)計(jì)上也別出心裁。要求學(xué)生小組合作制作中國傳統(tǒng)節(jié)日的思維導(dǎo)圖，完成了語言的遷移創(chuàng)新?？傊窭蠋煹恼n是新課標(biāo)下的一節(jié)生動(dòng)的英語課，為以后我們的教學(xué)提供了一個(gè)非常好的方向。</p> 感悟收獲之李穎教師分享 <p class="ql-block"> 今天在線聆聽了邱雅婷老師的閱讀課Thanksgiving in North America令我收獲頗豐。</p><p class="ql-block"> 首先是教師語音標(biāo)準(zhǔn)，能給學(xué)生起示范作用。英語基本功扎實(shí)，教態(tài)親切自然。其次巧妙地運(yùn)用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生入景動(dòng)情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。教師的設(shè)疑，也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，讓學(xué)生在無心理壓力的情況下自主地參與學(xué)習(xí)，留給了學(xué)生充分的空間去展示會(huì)個(gè)性及能力，同時(shí)教師也很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用。縱觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，師生互動(dòng)好，配合默契，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。</p> 感悟收獲之王婷婷教師分享 <p class="ql-block"> 今天在線上觀摩學(xué)習(xí)的邱雅婷老師的的“Thanksgiving in North America”，我從中學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念和實(shí)用的教學(xué)策略。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課無論是從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)程序的組織，教學(xué)內(nèi)容的密度，重點(diǎn)、重難點(diǎn)的突出突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無不時(shí)刻體現(xiàn)出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語課。教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，各部分之間過渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是邱老師設(shè)計(jì)的課堂，知識(shí)層次清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生能在他的教學(xué)設(shè)計(jì)下，從易到難，從簡到繁，達(dá)到學(xué)習(xí)語言目標(biāo)的目的。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩、有效。</p> 感悟收獲之王雙教師分享 <p class="ql-block"> 通過此次聽課，我覺得在英語教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習(xí)、借鑒的東西，下面談一談我的感受。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.口語伶俐，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課文的埋解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)。</p><p class="ql-block"> 2、善于利用多媒體，演唱，畫重等各種手段輔助教學(xué)，使孩子找觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；多媒體英語教學(xué)有助于老師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，拉展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、元、色于一體的課件，文并茂，為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語語言環(huán)境。</p><p class="ql-block"> 3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟酒地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；</p><p class="ql-block"> 4、 有扎實(shí)的基礎(chǔ)做后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。邱師的教學(xué)方法多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)扣，整堂課給人的感覺很充實(shí)。</p> 收獲感悟之石悅教師分享 <p class="ql-block"> 兩位老師都是以課文講解來進(jìn)行課程教學(xué)的。這就涉及到語篇研讀，包含第一篇Thanksgiving in North America和第二篇Sports Star Eats Well。分別從what、how、why三方面進(jìn)行了課程講解。老師對(duì)語篇中的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了分析，明確了主題意義。在課程教學(xué)中，老師采用問題鏈的方式對(duì)課程實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，獲取新知，探索意義，解決問題。逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)過渡到深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)。教師在把握感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，幫助學(xué)生建立信息間的關(guān)聯(lián)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，感知并理解語篇所包含的內(nèi)容。讓學(xué)生通過小組合作和演示展示本節(jié)課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的遷移轉(zhuǎn)化。在課程最后，根據(jù)本節(jié)課授課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，布置本節(jié)課作業(yè)，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，提升自我效能感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。</p> 感悟收獲之李倩教師分享 <p class="ql-block"> 今天有幸在線上觀摩學(xué)習(xí)了邱雅婷老師的課例“Thanksgiving in North America”，我從中學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念和實(shí)用的教學(xué)策略，現(xiàn)將我的收獲進(jìn)行分享。</p><p class="ql-block"> 1、邱老師所教授的這一課是一篇閱讀課，根據(jù)新課標(biāo)理念，邱老師以語篇研讀為邏輯起點(diǎn)，開展了有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課內(nèi)容閱讀量較大，為了解決這一問題，邱老師引領(lǐng)同學(xué)們以列提綱的方式，幫助學(xué)生提取文本中的有效信息，例如感恩節(jié)的地點(diǎn)（place）、時(shí)間（time）、意義（meaning）、慶祝方式（celebration）以及感恩節(jié)食物（food），進(jìn)而幫助學(xué)生梳理整個(gè)文本內(nèi)容，提煉了語篇中的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，同時(shí)邱老師的板書也體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，整堂課的內(nèi)容一目了然。</p><p class="ql-block"> 2、邱老師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，注重知識(shí)的遷移，例如在學(xué)習(xí)了北美洲的感恩節(jié)之后，順勢(shì)學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，為學(xué)生提供語言支架，讓學(xué)生積極地思考和綜合運(yùn)用前面已有知識(shí)，說出自己想說的話，會(huì)說的話，豐盈了語境，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，提升了思維的靈活性和創(chuàng)造性。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 本次成都七中開展的優(yōu)質(zhì)英語課例觀摩活動(dòng)給每位英語老師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，相信我們每位老師都會(huì)在易州學(xué)校“三xin”文化的引領(lǐng)下，進(jìn)一步開拓教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，提升專業(yè)素質(zhì)，靜心潛學(xué)共同成長，凝心聚力譜寫xin篇。</p>