<p class="ql-block"> 作業(yè)巧設(shè)，筆下生輝。“雙減”背景下，教師要思考如何把布置作業(yè)變成設(shè)計作業(yè)，把作業(yè)變成作品，以趣味作業(yè)撬動學習動機，以課后興趣帶動課堂效率，從而充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能。</p> <p class="ql-block"> 部編教材語文六年級上冊第七單元是一個藝術(shù)鑒賞單元，如單元導讀所說“一首歌，一幅畫，一件小工藝品... ...一段美好的藝術(shù)之旅?！币胱寣W生真正體會藝術(shù)之美，短短的40分鐘課堂之上，顯然是不夠的，畢竟藝術(shù)源于生活，要想讓學生真正感受藝術(shù)之美，還需讓學生回歸生活，學生只有在生活實踐中，才能真正感受藝術(shù)的魅力。</p> 作業(yè)設(shè)計 <p class="ql-block"> 1.不同顏色的臉譜，代表著不同的人物形象，選擇自己感興趣的臉譜畫一畫，并配上文字介紹。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2.學唱歌曲《說唱臉譜》。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 3.選擇一個自己感興趣的京劇劇目觀看，如：《沙家浜》《拾玉鐲》《智取威虎山》等，寫一寫觀后感或者劇評（選做）</p> 設(shè)計意圖 <p class="ql-block"> 京劇是我國的國粹，是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它有著無限的藝術(shù)魅力，讓京劇文化走進校園、走進課堂、走進學生的心中，是教育工作者義不容辭的責任，也是民族文化繼承的一個重要途徑。在學生身心飛躍發(fā)展的時期，將民族文化賦予現(xiàn)代的含義，貫穿于學生的學習、生活之中，讓京劇這項民族文化真正回歸校園，讓學生逐漸積累京韻文化，感受我國的文化精粹。為此，在《京劇趣談》一課學習之余，通過趣味性實踐作業(yè)的設(shè)計，讓學生從實踐中了解京劇知識，為學生減負的同時，更能讓學生感受京劇藝術(shù)的獨特魅力。</p> 作業(yè)目標 <p class="ql-block"> 1.通過京劇劇目的觀看、學習，感受京劇藝術(shù)的魅力，從而落實本單元的語文要素——體會藝術(shù)之美。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2.通過對臉譜知識的了解，拓展學生的課外知識。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 3.通過趣味實踐作業(yè)，讓學生感受語文學習的樂趣，感受語文的學科魅力。</p> 臉譜繪制 《學唱臉譜》 <p class="ql-block"> 線上課堂播放《說唱臉譜》，學生跟著哼唱，感受京劇的韻味。</p> 京劇唱段劇評 <p class="ql-block"> 小設(shè)計大啟發(fā)，小作業(yè)大收獲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 此次實踐作業(yè)的設(shè)計，不僅讓學生對京劇藝術(shù)有了更深的了解，同時也拓寬了學生學習的邊界，激發(fā)了學生的語文學習興趣，讓學生感受到了藝術(shù)之美，將弘揚傳統(tǒng)文化的意識深植在了學生心中，將語文學習引向生活，將生活的活水引向課內(nèi)，從而達到了減負增效的目的。</p>