<p class="ql-block">觀察對象：紀(jì)韓彤</p><p class="ql-block">觀察日期：10.14 12.5 12.12</p><p class="ql-block">觀察者：金秋君</p><p class="ql-block">觀察目標(biāo)：鍛煉幼兒的平衡能力，促進小腦的健康發(fā)育，同時增強身體的協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力。</p> <p class="ql-block">觀察1</p><p class="ql-block">戶外體鍛時間，有幾個孩子來到了組合爬梯前一個接一個的玩了起來，我在一邊不斷的鼓勵他們，并且保護孩子們的安全。</p> <p class="ql-block">《指南》—健康領(lǐng)域—動作發(fā)展具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏</p><p class="ql-block">1.能在較窄的低矮物體上走一段距離</p><p class="ql-block">2.能雙腳靈活交替上下樓梯</p> <p class="ql-block">營造鍛煉環(huán)境，讓幼兒自由地練，充分利用各種適合的材料，如平衡木、爬梯等讓幼兒練習(xí)。</p> <p class="ql-block">觀察2</p><p class="ql-block">紀(jì)韓彤小朋友一直站在木梯上看著，我急忙招呼她爬過來，只見她把頭搖得像撥浪鼓似的，嘴里念叨著我不敢，就是不肯動，還彎下腰企圖從下面鉆過來，這時華老師拉起她的小手鼓勵她說：“來，老師扶著你慢慢爬好嗎？”她點了點頭，小心翼翼地爬了過來。</p> <p class="ql-block">孩子對于體能方面的拓展訓(xùn)練比較膽小，而且對不喜歡做的事情和沒做過的事常常是采取拒絕和逃避的做法。</p> <p class="ql-block">看到她爬起來顫巍巍的樣子，我感覺到孩子在這方面的能力是比較弱的，缺乏必要的鍛煉。今天不管孩子走的怎么樣，在我們的鼓勵和幫助下，她完整地走完全程。</p> <p class="ql-block">觀察3</p><p class="ql-block">紀(jì)韓彤兩次玩組合爬梯都獨立完成并順利通過，爬到我面前的時候露出了甜甜的笑容。</p> <p class="ql-block">《指南》—社會—人際交往</p><p class="ql-block">具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)</p><p class="ql-block">1.能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動</p><p class="ql-block">2.為自己的好行為或活動成果感到高興</p> <p class="ql-block">其實孩子逃避不是辦法，成人應(yīng)該想辦法讓他勇敢地去嘗試。在嘗試之前，鼓勵是必不可少的，信心需要我們幫她去樹立。其次，根據(jù)她的能力選擇適合她的內(nèi)容，由易到難，循序漸進。另外，孩子嘗試后應(yīng)得到大人的肯定和表揚。由此可見，孩子是可以改變的，他們的潛力是無窮無盡的，他們需要的是我們正確的引導(dǎo)。</p>