新作業(yè) 新設(shè)計——南潯附小三年級語文教研組“童心童話，與你相約”作業(yè)設(shè)計潯小溪 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元人文主題與語文要素均指向“想象”，這也意味著學(xué)生的文學(xué)感受與創(chuàng)意表達都跟“想象有關(guān)”。本單元以“走進奇妙的童話世界”為總?cè)蝿?wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合童話的整本書閱讀，從講故事、探秘密、編故事三個方面進行閱讀與表達，在語言實踐中實現(xiàn)語言運用，從激發(fā)學(xué)生沉浸到文學(xué)閱讀與表達活動之中的積極性。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"><span class="ql-cursor">?</span>任務(wù)一：童話故事我來講——閱讀童話故事，感受童話故事的奇妙，進行講故事的展示。</b></p> 制定閱讀計劃 <p class="ql-block"> 要想講好童話故事，我們還得先來讀一些優(yōu)秀的童話作品才行！推薦閱讀：《安徒生童話》、《格林童話》、《稻草人》（三選一）。以下面的表格為基礎(chǔ)，自己制定閱讀計劃表。</p> 制作專屬小卡片 <p class="ql-block"> 閱讀過程中陸續(xù)制作“奇妙的童話主人公”名片和“童話中的奇妙片段”卡。</p> 感受奇妙之處 <p class="ql-block"> 不同作家的童話作品中是不是都有這些“奇妙”之處呢？從最近讀過的童話故事中選一篇，尋找共通之處，進行匯報。</p> 抓奇妙講童話 <p class="ql-block">抓住故事中的奇妙之處，講講童話故事。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在講童話故事的過程中感受富有童趣的語言與刑象，再用口頭語言進行表達，是學(xué)生從“讀進去”到“讀出來”的過程，也促使學(xué)生將語言進行了轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)了語言的實踐運用。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor">?</span>任務(wù)二：童話秘密我發(fā)現(xiàn)——對比童話故事，發(fā)現(xiàn)童話故事的秘密，探索寫故事的規(guī)律。</b></p> 填寫圖表，感受“反復(fù)” <p class="ql-block"> 再讀第三單元童話故事，學(xué)生利用填寫的表格或思維導(dǎo)圖，感受文本中這些相似表達的相同和不同之處，找到作者寫童話的秘密——“反復(fù)”。本題意圖指向信息收集與整理。</p> 展示“首次”? ? 預(yù)測“反復(fù)” <p class="ql-block">出示幾篇學(xué)生不常見的童話故事，并展示“第一次”的內(nèi)容，讓學(xué)生猜猜后續(xù)的反復(fù)，并出示原文對照。</p> <p class="ql-block"> 構(gòu)造童話故事情節(jié)的類型除了常見的反復(fù)型，還有一波三折型、遞進型、對比型等。因此本次作業(yè)設(shè)計還引導(dǎo)學(xué)生 說說自己從其他童話故事中發(fā)現(xiàn)的構(gòu)造情節(jié)的秘密。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor">?</span>任務(wù)三：童話作品我創(chuàng)編——編寫童話故事，分享創(chuàng)作童話的樂趣，展現(xiàn)新故事的精彩。</b></p> <p class="ql-block"> 展開想象，結(jié)合自己的生活，寫一個奇妙的故事。在班級里進行展示，邀請別的小朋友也來讀一讀。</p> <p class="ql-block"> 312班李睿昕的童話《想飛的魚》已在春雨教育集團旗下的《同步作文》上刊登。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 本次作業(yè)設(shè)計依托童話文本的整體教學(xué)，著力實現(xiàn)學(xué)生對“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”的有效對接，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中“通過整體感知，聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力“，也使學(xué)生在“了解文學(xué)作品的基本特點”的基礎(chǔ)上，表達“自己獨特的體驗和思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品”。基于此，本次作業(yè)設(shè)計抓住了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵、搭建語文能力提升的臺階，實現(xiàn)了閱讀與表達的整合。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">作業(yè)收集：顧秋玉 </p><p class="ql-block"> 宋丹陽 韋 奇</p><p class="ql-block"> 楊逸雯 吳銘燁</p><p class="ql-block"> 周怡雯 杜月佳</p><p class="ql-block">（感謝三年級兩個校區(qū)全體語文老師供稿?。?lt;/p> 童話故事童話奇妙學(xué)生閱讀表達感受作業(yè)語言秘密