義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中不斷地積累和建構(gòu)，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來，這是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。而誦讀經(jīng)典名篇名句，積累大量的優(yōu)秀詩文，是豐富語言積累的一部分，更是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此，語文學(xué)習(xí)是離不開古詩文積累的。 不積硅步無以至千里，不積小流無以成江河。在孩子們?nèi)雽W(xué)伊始，四年十三班劉艷玲老師便將古詩文積累確立為孩子們未來六年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，并堅(jiān)持貫徹始終。 一年級(jí)時(shí)，劉老師首先從組織孩子們背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《論語》等節(jié)選內(nèi)容和簡單的古詩入手。在充分利用每日晨讀和課前準(zhǔn)備的時(shí)間進(jìn)行朗誦中，激起孩子們古詩文積累的興趣，讓剛剛步入校門的他們，從中懂得知禮儀、分善惡、明事理，受到美的熏陶。 孩子們慢慢了解到了詩中動(dòng)植物的可愛，體會(huì)到了四季的美景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”…… 孩子們漸漸感受到了風(fēng)霜雨雪、江河湖海、日月云天等大自然的景觀：“過江千尺浪，入竹萬竿斜”“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”…… <p class="ql-block"> 孩子們逐步明白了要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；要愛惜糧食，熱愛勞動(dòng)：“若等閑，白了少年頭，空悲切”“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”……</p> 二年級(jí)時(shí)，劉老師讓孩子們讀《成語故事》：負(fù)荊請(qǐng)罪、臥薪嘗膽、完璧歸趙、鞠躬盡瘁、聞雞起舞、驚弓之鳥、畫龍點(diǎn)睛……在歷史故事的長河里，孩子們進(jìn)一步感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，也更激發(fā)起了積累古詩文的積極性和主動(dòng)性。 <p class="ql-block"> 熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。 在進(jìn)入中年段以后，劉老師建議孩子們積累《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的古詩詞160首。在這些古詩的積累中，培養(yǎng)了孩子們的想象能力，感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的雄奇壯麗；“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的生動(dòng)活潑……同時(shí)，孩子們又從中體味到了精湛的語言和熾熱的情感表達(dá)，體會(huì)到了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的惜別之情；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷；“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的深刻哲理；“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的凌云壯志……</p> <p class="ql-block"> 孩子們學(xué)以致用，懂得了將古詩文中的名言名句恰如其分地運(yùn)用到寫作當(dāng)中，讓自己的作文更加精彩。</p> <p class="ql-block"> 比如，曦幻同學(xué)在寫《我學(xué)會(huì)了騎自行車》一文中，用“世上無難事，只怕有心人”來表達(dá)自己經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，終于成功的喜悅。</p> <p class="ql-block"> 茗萱同學(xué)在《我最喜歡的地方》中，巧妙用了“讀萬卷書，行萬里路”的詩句抒發(fā)她對(duì)讀書的愛不釋手。</p> <p class="ql-block"> 政雄同學(xué)在寫觀看中國女足奪冠的感受時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”以表達(dá)女足永不放棄、頑強(qiáng)拼搏的精神。</p> <p class="ql-block"> 鉑釗同學(xué)在寫《最美書店》一文中，用“欲窮千里目，更上一層樓”來描寫他徜徉書海的快樂。</p> <p class="ql-block"> 家琛同學(xué)在寫《游本溪水洞》時(shí)，借用“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊”的詩句來抒寫“鐘秀只應(yīng)仙界有，人間獨(dú)一此洞天”的神奇水洞留給他的深刻印象。</p> <p class="ql-block"> 劉老師有效利用“出口成章”平臺(tái)：一是可以組織孩子們在寒暑假里提前誦讀年段教材中的古詩文，二是可以在平臺(tái)里展示自己的最佳積累內(nèi)容，孩子們就更加躍躍欲試了。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)校舉行的線上詩詞大賽中，班里的王政雄和李茗萱兩名同學(xué)還獲得了“小詩仙”的殊榮。</p> <p class="ql-block"> 在落實(shí)“雙減”的教育形勢下，學(xué)校開設(shè)了課后服務(wù)，這給孩子們積累古詩文提供了時(shí)間上的保障，實(shí)現(xiàn)了每天照例不誤的經(jīng)典誦讀，孩子們的積極性更高了，積累古詩文的氛圍更濃了。</p> <p class="ql-block"> 從四年級(jí)開始，劉老師鼓勵(lì)孩子們逐步積累經(jīng)典的文言文和長篇的經(jīng)典古詩文。像岳飛的《滿江紅》，周敦頤的《愛蓮說》，曹操的《短歌行》，辛棄疾的《破陣子》，蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，梁啟超的《少年中國說》，劉禹錫的《陋室銘》等優(yōu)秀詩文，孩子們?nèi)缃褚呀?jīng)能朗朗上口。相信他們一定會(huì)很快熟記更多的名篇：李白的《將進(jìn)酒》，杜甫的《為茅屋秋風(fēng)所破歌》，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，陶淵明的《桃花源記》，范仲淹的《岳陽樓記》，歐陽修的《醉翁亭記》……</p> <p class="ql-block"> 每學(xué)期末的誦讀比賽約定俗成，孩子們踴躍參加，朗誦精彩，收獲滿滿。</p> 家長們也紛紛在每次賽后留言： <p class="ql-block"> “一年級(jí)入學(xué)這一年里，孩子的變化太大了。每次一表揚(yáng)他，他還振振有詞：‘我要像孔融讓梨那樣，先把大份兒的東西分給你們吃呀，我年紀(jì)小就吃小份兒啦！’感謝老師讓孩子從小懂得了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》這些內(nèi)容里蘊(yùn)含的道理?！?lt;/p> <p class="ql-block"> “老師，我家孩子和朋友的孩子一起玩的時(shí)候，常時(shí)不時(shí)地會(huì)吐出詩句來交流呢。我朋友說：你家寶貝才二年級(jí)就會(huì)背這么多古詩了！太羨慕了！”</p> <p class="ql-block"> “今天孩子到家特別開心，說他在比賽時(shí)給同學(xué)們朗誦的《少年中國說》掌聲可熱烈啦！說以后必須積累更多才行。老師讓孩子積累經(jīng)典，太受益了……”</p> <p class="ql-block"> “老師，古詩詞積累太好了！孩子跟隨著古詩詞一起感受著詩人的情懷和創(chuàng)作背景，孩子的知識(shí)面擴(kuò)大了，還在潛移默化中提高了歷史沉淀和品德修養(yǎng)……”</p> <p class="ql-block"> “感謝老師讓孩子積累古詩詞，孩子特別喜歡這些經(jīng)典，她還能把古詩詞運(yùn)用到寫作中，非常好！”</p> <p class="ql-block"> 孩子們在各項(xiàng)活動(dòng)中也充分展示出了獨(dú)特的古詩風(fēng)格，較高的語文素養(yǎng)，變得更加堅(jiān)定而自信。</p> <p class="ql-block"> 優(yōu)秀的古典詩文，是國之瑰寶，是中華傳統(tǒng)文化的精粹，具有著永恒的思想、情感和藝術(shù)魅力。四年十三班在積累古詩文中培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，從中感受到了中華文化，了解了民族的根，將名篇中的哲理和中國魂潛移默化到了每一個(gè)學(xué)生心中，增強(qiáng)了文化自信。</p> <p class="ql-block"> 在心靈純凈的童年時(shí)期，記誦下來的經(jīng)典同每天的飲食一樣，成為生命中的營養(yǎng)，利于在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中更加得心應(yīng)手。</p> <p class="ql-block"> 千里之行，始于足下。經(jīng)過三年多時(shí)間的古詩文積累沉淀，孩子們了解了有關(guān)歷史、地理及文化方面的各類知識(shí)，陶冶了情操，提高了語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)，有益于孩子們養(yǎng)成大至大剛的人格。相信，在古詩文積累的道路上，孩子們必將會(huì)終生受益無窮。</p>