細(xì)耕不輟繪麗景，不曾碩果也滿枝 ——河南省中原名師培育項(xiàng)目第六次集中研修“課題匯報(bào)”教研沙龍

紅楓葉

? ? ? ? “師者匠心止于至善，師者如光微以致遠(yuǎn)”，時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間，培訓(xùn)進(jìn)入第三階段——課題研究專項(xiàng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)。2022年12月24日，參加中原名師項(xiàng)目培訓(xùn)的教師團(tuán)隊(duì)分為五組分別向各組導(dǎo)師進(jìn)行河南省教研科研課題的中期匯報(bào)，華南師范大學(xué)教育基地安排導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大，由十位在教育界極具聲望權(quán)威的專家教授組成，分別是鄭海燕、毛偉娜、崔世泉、謝志勇、童宏保、鞏子坤、雷麗珍、林肖麗、陳燕、謝先成，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)以二對一指導(dǎo)助產(chǎn)的方式，針對每個(gè)學(xué)員的申報(bào)課題定向指導(dǎo)，精準(zhǔn)施策，從教學(xué)研究的頂層設(shè)計(jì)，支撐觀點(diǎn)的理論文獻(xiàn)推薦，模型建構(gòu)的方法路徑等多方位全面進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，凝練高效的指導(dǎo)使參會(huì)教師們撥云見日，明確思路清楚繼續(xù)前行的方向；柳暗花明，除去眼前困惑更具前行的信心。 ? ? ? ?黃鸝老師在河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目中申報(bào)的課題為《指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)的策略研究》，該課題在2021年9月順利立項(xiàng)立項(xiàng)后，已是第二次進(jìn)行中期匯報(bào)，我結(jié)合第一次中期匯報(bào)時(shí)導(dǎo)師提出的建議從中期報(bào)告修正問題，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)完善理論，知行合一探索實(shí)踐，筆耕不輟形成雛形，初現(xiàn)對話教學(xué)模型五個(gè)方面對課題的進(jìn)展情況進(jìn)行了全面的匯報(bào)。兩位導(dǎo)師對課題開展的扎實(shí)性給予了充分的肯定，贊揚(yáng)了課題研究的整體思路規(guī)范細(xì)致，同時(shí)提出了下一步的研究指出了思路上的建議，林院長建議我從單元大概念入手統(tǒng)領(lǐng)各種形式的對話教學(xué)，將單元大概念提煉的方法路徑做出必要的闡述，讓單元大概念統(tǒng)領(lǐng)下的師本對話成為其他對話教學(xué)形式的原生起點(diǎn)，是高于其他教學(xué)形式的，并舉例來說明具體的操作方法。雷教授更重視理論研究的邏輯框架，指出我所闡述的對話教學(xué)形式多是教師本位的教，要通過深度學(xué)習(xí)的理論落實(shí)到學(xué)生本位的學(xué)，明確說明每一策略提高了哪方面的思維品質(zhì)，如結(jié)構(gòu)化思維、思維的創(chuàng)新型等，既包含智力因素也包含非智力因素如合作精神，溝通能力等，要對達(dá)成的深度學(xué)習(xí)目標(biāo)做一細(xì)化，才能夠豐富完善我所提出的初步的對話教學(xué)模型，落實(shí)各種對話教學(xué)策略，形成清晰的方法路徑。專家的點(diǎn)撥，遠(yuǎn)超我多日的苦思冥想，指明了在我心中纏繞已久卻難以決定的研究方向，使我肯定了自己的前期思考，讓課題研究在合乎邏輯的基礎(chǔ)條件下繼續(xù)深化就是正確的前行道路，明確方向就應(yīng)拋下疑豫大步向前，感覺又向圓滿結(jié)題邁進(jìn)了一大步。 ? ? ? ?潘紅艷老師匯報(bào)了課題《指向空間觀念提升的小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》目前的研究進(jìn)展情況，專家林肖麗與雷麗珍兩位導(dǎo)師給予專業(yè)指導(dǎo)。潘老師從課題介紹、研究進(jìn)展、初步收獲三個(gè)方面展開匯報(bào)。專家對研究初步成果“指向空間觀念提升的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課型”的分類標(biāo)準(zhǔn)提出疑問。潘紅艷老師針對小學(xué)幾何課怎樣界定、怎樣劃分它屬于哪一類課型進(jìn)行了解釋說明。然后兩位專家指出在后續(xù)的研究中要注意對課型的說明要規(guī)范，要清晰，對于學(xué)生的空間觀念提升的評價(jià)方面要再進(jìn)一步做細(xì)，并給出了研究建議。專家一對一的指導(dǎo)對課題研究起到了非常重要的作用。專家指出的問題課題組需要進(jìn)一步消化吸收后，去修正研究的路徑與方法，補(bǔ)足空缺，細(xì)化研究。 ? ? ? ? 張偉振老師結(jié)合《指向核心素養(yǎng)的“智趣數(shù)學(xué)”課程建設(shè)實(shí)踐與探索》課題研究的推進(jìn)情況進(jìn)行了中期匯報(bào)，主要從“課題進(jìn)展總體概述、課題研究具體闡述、階段性成果、存在的問題、下一步計(jì)劃、預(yù)期成果”六個(gè)方面進(jìn)行了闡述，林肖麗院長指出此課題站在學(xué)校層面統(tǒng)籌規(guī)劃課程體系建設(shè)，有很好的推廣價(jià)值和實(shí)踐意義，針對年級課程的實(shí)施時(shí)間、課程設(shè)計(jì)依據(jù)等方面進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)。雷麗珍教授建議張老師可以參考泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》再次梳理現(xiàn)有成果，在最終研究成果中要兼顧課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)各個(gè)方面，提升“智趣數(shù)學(xué)”課程體系的規(guī)范化和科學(xué)化。        尹賽麗老師就2022年立項(xiàng)的省級課題《大觀念視域下“面積”單元教學(xué)改進(jìn)研究》進(jìn)行了開題報(bào)告，從選題論證、文獻(xiàn)綜述、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法等方面進(jìn)行了闡述，雷麗珍教授和林肖麗院長進(jìn)行了精彩的指導(dǎo)和點(diǎn)評。指導(dǎo)老師認(rèn)為，該課題的選題以點(diǎn)帶面，有價(jià)值、有意義，呼應(yīng)了新課改的需要；“測量”是本單元的核心，該研究要找準(zhǔn)“面積”單元的大觀念，這是本課題研究的牛鼻子，以此為依據(jù)，進(jìn)行單元設(shè)計(jì)和重點(diǎn)課時(shí)的研討；在研究中，要注意學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀成果，比如章勤瓊團(tuán)隊(duì)的單元教學(xué)的研究成果，豐富自己的研究思路；在單元教學(xué)的策略的提出時(shí)，要注意有一定的理論依據(jù)做支撐，讓研究成果更扎實(shí)。 ? ? ? ?張喜峰老師圍繞《基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐研究》課題的開題情況進(jìn)行了匯報(bào)。作為一線教師，受傳統(tǒng)教學(xué)理念、活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施難度大、老師對內(nèi)容認(rèn)識不足等原因的影響，對開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)存在著一定的局限性。該課題旨在通過研究，深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域教學(xué)的現(xiàn)狀及原因，使改進(jìn)教學(xué)更有針對性。結(jié)合案例總結(jié)出基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)策略，優(yōu)化評價(jià)方案，提供可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提升教師教科研能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展的目標(biāo)。? ? ? ?林院長點(diǎn)評：該課題立意新，有研究價(jià)值，需要繼續(xù)加強(qiáng)對項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，對教學(xué)策略的理論依據(jù)的研究，更好地將項(xiàng)目學(xué)習(xí)這一方式運(yùn)用到綜合與實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到預(yù)期的研究目標(biāo)。? ? ? ?雷教授點(diǎn)評：繼續(xù)明確問卷調(diào)查的緯度，加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中學(xué)科間橫向融合和學(xué)科內(nèi)部的縱向聯(lián)系，進(jìn)一步細(xì)化評價(jià)指標(biāo)，讓評價(jià)更好地促進(jìn)教師項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。 ? ? ? ?牛玉輝老師在中原名師培育工程項(xiàng)目中立項(xiàng)的課題《名師工作室引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究》，結(jié)合課題實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟的開展一系列活動(dòng)，專業(yè)閱讀、共研課標(biāo)、課例研討、作業(yè)設(shè)計(jì)等立足教師實(shí)際，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。隨著課題的深入研究，她們拓寬領(lǐng)域，構(gòu)建名師工作室發(fā)展共同體，攜手共進(jìn)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在課題研究最后階段，她們將聚焦專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的理論研究，凝煉名師工作室的培養(yǎng)模式，建構(gòu)運(yùn)行策略，真正發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用！ ? ? ? 郝松寶老師《基于高中生數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)的教學(xué)策略研究--中期匯報(bào)》從課題概況、研究工作、研究成果、研究過程發(fā)現(xiàn)的問題、下一步研究思路和任務(wù)、可預(yù)期成果六個(gè)部分闡述，圖文并茂。 ? ? ? ? 陳曉老師《智慧課堂背景下學(xué)歷案在高中函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究--中期報(bào)告》從、研究工作的主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、下一步研究計(jì)劃、可期望成果六個(gè)部分娓娓道來，智慧課堂學(xué)歷案亮點(diǎn)紛呈。 ? ? ? ?歐陽亮老師《基于LFSTM的數(shù)學(xué)問題解決的整體性思維研究中期報(bào)告》從研究背景回顧、基本概念回顧、已落實(shí)研究內(nèi)容、研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)、中期成果六個(gè)方面展開，成果豐碩。 ? ? ? ?肖密霞老師《“基于深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究”開題報(bào)告》從問題的提出、研究的價(jià)值、核心概念的界定、國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、研究方法、研究思路、研究計(jì)劃安排、預(yù)期成果、研究基礎(chǔ)和條件保障十一個(gè)方面詳細(xì)介紹，思路清晰，預(yù)設(shè)明確。 ? ? ? ? 方樹麗老師《新高考背景下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)研究》從課題研究背景、課題研究意義、課題研究目標(biāo)、課題研究內(nèi)容、課題研究思路、課題研究過程、存在的困惑及問題七個(gè)方面說明，立足實(shí)際，形成范式。 ? ? ? ?李營老師《新高考下的高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究開題報(bào)告》從研究背景及意義、課題組成員及分工、研究計(jì)劃及安排、計(jì)劃實(shí)施和階段性成果、課題評議專家介紹、專家指導(dǎo)意見六個(gè)方面談了課題開展的情況和問題，有思路，有行動(dòng)。 ? ? ? ? 張學(xué)言老師《信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用研究》從選題依據(jù)、研究內(nèi)容、思路方法、創(chuàng)新之處、預(yù)期成果、參考文獻(xiàn)、研究基礎(chǔ)和條件保障等七個(gè)方面分享，高效課堂，技術(shù)融合。 ? ? ? ?王凱法老師《基于深度學(xué)習(xí)的提升高中數(shù)學(xué)建模能力的實(shí)踐研究開題報(bào)告》從統(tǒng)一思想、問題提出、概念界定、文獻(xiàn)綜述、課題實(shí)施、經(jīng)費(fèi)保障、參考文獻(xiàn)、研究困惑等八個(gè)方面匯報(bào)，脈絡(luò)清晰，過程合理。 　　李政老師就中原名師課題《微型實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)踐研究》的開題情況向兩位導(dǎo)師和同學(xué)們進(jìn)行匯報(bào)。李政老師分別從問題的提出及意義、核心界定及綜述、研究過程及方法及研究成果四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。他用流程圖的形式展示了自己在課題研究中的流程，重點(diǎn)提出了自己的研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。同時(shí)也提出了自己在做此課題中的困惑。兩位專家在聽取匯報(bào)后，有針對性的對本課題進(jìn)行了點(diǎn)評。兩位教授在肯定成績后，分別就不足之處也出了自己的意見，毛教授提出要在課題的創(chuàng)新點(diǎn)上下功夫，爭取挖掘出更“亮”的創(chuàng)新點(diǎn)。鄭教授指出，在做對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，一定要考慮到對學(xué)生的公平性，并給出了具有建設(shè)性的建議。同時(shí)她還指出要注重實(shí)踐的成果的實(shí)用性和可行性。在兩位教授的專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)員們對自己的課題研究有了更加明確的方向，信心更足！ 裴海軍老師開題報(bào)告的內(nèi)容是《“雙減”背景下初中化學(xué)紙筆作業(yè)專用樣式設(shè)計(jì)與評價(jià)的研究》。裴海軍老師的開題報(bào)告從如下幾個(gè)方面匯報(bào)：1、問題的提出2、研究的價(jià)值3、核心概念的界定4、國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述5、研究目標(biāo)6、研究內(nèi)容7、研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)8、研究的創(chuàng)新點(diǎn)9、研究方法10、研究思路（技術(shù)路線圖）11、研究成員的研究基礎(chǔ)與分工12、研究時(shí)間計(jì)劃13、活動(dòng)及物化成果計(jì)劃安排14、預(yù)期成果等方面進(jìn)行了匯報(bào)。并提出了存在的困惑：設(shè)計(jì)的作業(yè)與學(xué)校平時(shí)的作業(yè)的沖突問題、設(shè)計(jì)的效度與信度如何測評的問題。聽了匯報(bào)之后，兩位導(dǎo)師分別進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評。毛偉娜教授指出：1.不必每次作業(yè)都進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以從大單元引領(lǐng)及核心素養(yǎng)的角度設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)成預(yù)習(xí)性的作業(yè)，便于學(xué)情分析，也不和現(xiàn)有作業(yè)沖突。2設(shè)計(jì)的作業(yè)要與情景相結(jié)合，將問題融于具體的作業(yè)之中。鄭海燕教授指出：裴海軍老師的理念和做法還是比較精細(xì)的，需要改進(jìn)的就是講題目的類型和題目的數(shù)量再適度調(diào)整，加入多謝新的類型。裴海軍老師在聽了兩位導(dǎo)師的指導(dǎo)之后表示，認(rèn)真按照兩位導(dǎo)師的指點(diǎn)，調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)中的相關(guān)問題，更新理念，使課題的研究緊靠新課標(biāo)和對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面深入進(jìn)行。 　　裴麗峰老師對課題《基于學(xué)科工作室的“O2O教學(xué)模式”的實(shí)踐研究》進(jìn)行了中期匯報(bào)。裴老師從課題組如何有效的整合并開發(fā)區(qū)域內(nèi)化學(xué)學(xué)科優(yōu)秀的教學(xué)資源，如何改善區(qū)域內(nèi)教師師資力量的不均衡，如何有效的促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)化學(xué)學(xué)科教師的專業(yè)成長，如何通過構(gòu)建“O2O教學(xué)模式”推動(dòng)教與學(xué)模式的變革、滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和多樣化終身學(xué)習(xí)的需求等方面所做的研究做了詳細(xì)的闡述。最后，還提出了課題研究存在的不足及尚需深入研究的問題。鄭海燕，毛偉娜兩位專家對裴老師的課題研究進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評：課題選題具有研究價(jià)值，課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求，對推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。課題研究目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、課題研究成果多樣化。建議在后續(xù)的研究中，在學(xué)科亮點(diǎn)方面還需要深入研究，做出有自己學(xué)科特色的亮點(diǎn)成果 焦青字老師主持的課題《基于生本教育的初中化學(xué)學(xué)習(xí)障礙測查及突破策略研究》是2021年申報(bào)成功的。到目前為止，課題組已經(jīng)進(jìn)行了一年多的研究。取得了一些成果，研究中也隨之產(chǎn)生了很多的困惑。焦老師今天主要從研究的價(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)、課題研究所取得的階段性成果和下一步研究計(jì)劃等方面方面對課題的研究進(jìn)展進(jìn)行了匯報(bào)。專家毛偉娜老師和工作室導(dǎo)師鄭海燕老師兩位專家對課題組所做的研究及已取得的成果表示認(rèn)可。同時(shí)，對接下來的研究也給出了詳細(xì)的指導(dǎo)意見：學(xué)習(xí)障礙是一個(gè)綜合性的問題，除了知識層面，還有非智力因素，如思維層面、能力層面，甚至醫(yī)學(xué)層面、心理層面。所以建議課題研究中界定好本課題研究的“學(xué)習(xí)障礙”的概念范圍。另外，課題研究的測查已經(jīng)開展過了，專家建議下一步除了從學(xué)科知識的障礙上去分析原因?qū)ふ彝黄疲€要去挖掘非智力因素造成的學(xué)習(xí)障礙，并研究出突破的策略。 陳飛老師匯報(bào)的題目是《開發(fā)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展高中學(xué)生“證據(jù)推理”素養(yǎng)的實(shí)踐研究》開題情況，主要從問題的提出、研究價(jià)值、核心概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究目標(biāo)，研究內(nèi)容、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、研究計(jì)劃安排等方面進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)之后毛偉娜教授建議：研究方案設(shè)計(jì)要抓住關(guān)鍵內(nèi)容，教師和學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)創(chuàng)新表現(xiàn)在哪里要說清楚，推理案例的路線圖要設(shè)計(jì)出來，根據(jù)推理路線圖來進(jìn)行觀點(diǎn)和證據(jù)的聯(lián)系。鄭海燕教授指出：典型案例要有代表性，課題實(shí)施前后要全面考慮，研究結(jié)果反饋要提前想到。專家指導(dǎo)后陳飛老師表示豁然開朗，對本研究思路清晰了，重點(diǎn)明確了，困惑也得到了解決，收獲很多。 　　羅春芳老師從前期準(zhǔn)備研究過程數(shù)據(jù)，運(yùn)用重難點(diǎn)，創(chuàng)新點(diǎn)，突破研究初步成果存在的問題與對策，中期匯報(bào)評估幾個(gè)方面。首先，從物質(zhì)準(zhǔn)備，理論準(zhǔn)備人員分工，開題情況以及實(shí)施方法幾個(gè)方面，著重的介紹了研究背景，研究的目的以及研究現(xiàn)狀和研究的創(chuàng)新點(diǎn)難點(diǎn)，研究的困惑。毛教授和鄭海燕教授都進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評第一，選題過于寬泛，所以體驗(yàn)成果非常的難，把那龐雜的東西如何進(jìn)行提煉，所以首先需要內(nèi)容瘦身，精心挑選需要找到一個(gè)好的切口，然后形成一個(gè)統(tǒng)攝全局的主題性探究。二提出策略，我們必須要提，在提煉成果的同時(shí)，提出研究的跨學(xué)科能力的嗯的策略方法是什么？三，要把握重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，然后創(chuàng)新點(diǎn)，不宜過多創(chuàng)新點(diǎn)，有1至2條即可。第四，跨學(xué)科首先是找到相近學(xué)科，有相同地方的可以融合和跨越，這樣呢，我們做起來比較簡單，說是啊，人文情懷和理科思維，那么這樣需要我們老師呢？設(shè)計(jì)課程啊，找到如我們學(xué)科之間的里就是人文情懷，如我們學(xué)科之間的切入點(diǎn)，這樣我們才能夠水到渠成，自然融合。兩個(gè)專家的點(diǎn)評，我逐漸的感到了清新，如聽仙樂耳漸明，所以我的心慢慢的從迷茫走向了清晰，然后又看到了同伴們那么認(rèn)真的付出，他們的我也感到有壓力，從中學(xué)習(xí)了收獲很多，感謝華南師范大學(xué)老師們傾心的陪伴付出與指點(diǎn)迷津，請能付出感謝陳燕博士精心設(shè)置的課程，讓我們能夠在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，相互成長，感恩遇見。 息縣第一高級中學(xué)的呂慧教師代表《新時(shí)代普通高中智慧美育教育策略及行動(dòng)研究》課題研究小組從兩個(gè)方面進(jìn)行中期研究匯報(bào)。 1.為何研究———當(dāng)前我國多數(shù)縣域普通高中在認(rèn)識上對于審美教育并未真正重視,對于美育問題探討性的研究也相當(dāng)匱乏；在實(shí)踐上,未能夠把美育與學(xué)校全部教育生活相銜接,美育實(shí)施淺層化,教學(xué)生活機(jī)械化,師生關(guān)系單一化。美育課程變成單純的一兩門美育藝術(shù)類的選修課,或把其從美育程度上降低為簡單的課外文娛體育活動(dòng),美育實(shí)際上是一個(gè)可有所無的狀態(tài)?；谖覈罨逃母锏默F(xiàn)狀,根據(jù)新時(shí)代高中生核心素養(yǎng)的發(fā)展需要和我校發(fā)展的實(shí)際情況,提出并研究新時(shí)代縣域普通高中智慧美育教育策略及行動(dòng)研究的課題,是時(shí)代發(fā)展的需要,也是實(shí)現(xiàn)我?？沙掷m(xù)發(fā)展和建設(shè)書香校園文化、提高學(xué)生核心素養(yǎng)、踐行立德樹人的使命和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的迫切需要。 2.核心概念——新時(shí)代：所謂新時(shí)代，也叫“物質(zhì)豐裕時(shí)代”，它意味著人們努力的方向是希望物質(zhì)生活更加美好，精神生活更加富裕。對教育來講，新時(shí)代整個(gè)社會(huì)對教育品質(zhì)有新的要求。新時(shí)代的教育不只是讓孩子有學(xué)上，還希望為人民群眾提供最“美好”的教育，也就是最高品質(zhì)的教育。而最高品質(zhì)的教育最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一就是美育。為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代偉大的“中國夢”，需要我國教育體制不斷深化改革，美育就成為新時(shí)代教育最迫切的需求。智慧美育：智慧美育是以立德樹人建設(shè)作為根本坐標(biāo)，用美的規(guī)律改造教育，用“教育美”對人進(jìn)行陶冶。以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為載體，大力促進(jìn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)與美育教育的高度有機(jī)融合貫通，以精神的力量助推其他各育的發(fā)展。智慧美育以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，把知識教育與人文熏陶相結(jié)合,把人格教育和創(chuàng)造性教育相結(jié)合，是人格素質(zhì)教育、情感文化教育、藝術(shù)文化教育和社會(huì)精神文化教育的多元有機(jī)融合,使個(gè)體通過審美、立美活動(dòng)，在精神上獲得解放、超越、自由，使生命境界得以提升?？h域普通高中：全國有兩千多個(gè)縣，縣域普通高中容納了全國一半以上的高中生，故智慧美育教育的范圍確定在縣級，有其典范性。用心、用情、全程、全員：教育工作者，用心考量智慧美育的各種跨學(xué)科屬性和實(shí)際發(fā)展的特征,用情將智慧美育理念因地制宜地融入到學(xué)校文化構(gòu)建的全程的各個(gè)方面,動(dòng)員師生全員積極地參與到學(xué)校文化構(gòu)建中。 　　劉勇謙老師以《落實(shí)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)策略研究》為題匯報(bào)擬審報(bào)課題思路。由于只是擬申報(bào)，略顯倉促，內(nèi)容也很豐富。劉老師匯報(bào)了關(guān)于申報(bào)課題的一些想法、目標(biāo)和計(jì)劃，預(yù)期的一些成果。毛老師和鄭教授對匯報(bào)做了點(diǎn)評，毛老師提出這個(gè)課題的名稱選擇有些大，深度學(xué)習(xí)受到國內(nèi)外專家的青睞，研究的時(shí)間也非常長，并且經(jīng)久不衰，毛老師建議呢，對課題名稱在進(jìn)行再斟酌，選取較小的點(diǎn)去進(jìn)行研究。鄭教授也強(qiáng)調(diào)找準(zhǔn)課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)，先對相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的閱讀和學(xué)習(xí)，確定的研究方向，明確研究的創(chuàng)新點(diǎn)，確定開展研究。本次活動(dòng)中主持人華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部教育管理專業(yè)張曉琳同學(xué)（鄭海燕教授的研究生）老師對深度學(xué)習(xí)的研究也進(jìn)行了分享和展示，她把自己的研究成果向大家進(jìn)行了詳細(xì)的展示，經(jīng)過分享大家知道了深度學(xué)習(xí)這一名詞，起源于我國全面深化課程改革，落實(shí)核心素養(yǎng)的教育變革。其作為一種回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，相較于表層、淺層學(xué)習(xí)，更注重結(jié)構(gòu)性和綜合性。深度學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的廣度，更追求深度。在深度中以思考和反思為主線，以探究為核心，學(xué)生在教師的指引下成為“發(fā)現(xiàn)者”，用頭腦去“發(fā)現(xiàn)”，在情境中“體悟”。置身在慢思考、長任務(wù)的思考之中，學(xué)生才能夠主動(dòng)建構(gòu)豐富的的學(xué)科活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也只有經(jīng)歷深度體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才能加強(qiáng)對知識的本質(zhì)理解，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。張曉琳同學(xué)的分享讓各位學(xué)員對深度學(xué)習(xí)有了更深刻的理解。同時(shí)劉勇謙老師也表示收獲滿滿，非常感謝各位專家的指導(dǎo)，一定會(huì)做好深度學(xué)習(xí)課題研究。 ? ? ? ? 細(xì)耕不輟繪麗景，不曾碩果也滿枝，讓我們學(xué)思并肩，滿懷著對教育的激情，做好每一項(xiàng)教學(xué)研究，用堅(jiān)如磐石般的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，以愛為名，持續(xù)推進(jìn)教育科研工作更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展，揚(yáng)鞭奮蹄譜寫新的篇章。 本期編輯：張偉振、黃? ? 鸝、張紅娜、牛玉輝、潘紅艷、張喜鋒、尹賽麗、范小楓