以夢(mèng)為馬，桃李有痕——梁水鎮(zhèn)中心小學(xué)優(yōu)秀教師展播

大美梁水

著名的教育家巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融的春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”也許職業(yè)給“老師”的定義，是愛與責(zé)任。 　　在龐大的教師隊(duì)伍中，有這么一群普通的人民教師，她們?cè)谀瞧瑢儆谧约旱囊划€三分地里默默地耕耘著，奉獻(xiàn)著。她們用美好的青春為學(xué)生編織著一個(gè)又一個(gè)美麗的夢(mèng)想，用豐富的知識(shí)為學(xué)生裝上騰飛的羽翼。 優(yōu)秀教師：吳順達(dá) 吳順達(dá)：1999年參加工作。專科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，中共黨員，現(xiàn)任梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教師。 　　吳順達(dá)老師忠于黨的教育事業(yè)，在20多年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。 　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！笔澜缟蠜]有完全相同的兩片綠葉，人也一樣，既然有先進(jìn)就會(huì)有落后，作為教育者的任務(wù)就是讓每個(gè)孩子在后天的成長(zhǎng)中盡量縮小差別，實(shí)現(xiàn)她們所期望的目標(biāo)。教學(xué)中，吳順達(dá)老師始終秉承“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念，嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)樗钪?，她所面?duì)的不是灌輸?shù)钠髅螅皇菚镜呐`，而是富有個(gè)性的、充滿生命活力的孩子。教學(xué)過程中，從積極營(yíng)造輕松、和諧、民主的課堂氛圍入手，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 優(yōu)秀教師：郝平 郝平：專科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，中共黨員，現(xiàn)任梁水鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)一班班主任及四一四二兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教師。 　　郝老師從教24年，就像一部擰緊發(fā)條的機(jī)器，不停地運(yùn)轉(zhuǎn)著，她用自己的實(shí)際行動(dòng)履行著一名教師的誓言，她愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，帶動(dòng)和感染著身邊的每一個(gè)人。 　　蘇霍姆林斯基說過：沒有愛，便沒有教育。的確，愛是人類永恒的主題，更是灌溉心靈的甘泉。郝老師對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生都有著慈母般的愛心，用她的話說：在我的心里沒有班規(guī)，只有愛心，缺少愛心的班主任工作是蒼白無(wú)力的，因?yàn)閻凼墙逃脑慈?，愛是教育的核心?lt;/p> 郝平老師一直都在努力走進(jìn)孩子的世界，去感受他們的學(xué)習(xí)與生活，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，用真摯的情、濃濃的愛去感染每一個(gè)孩子，呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友。 優(yōu)秀教師：白成 白成：本科學(xué)歷，2017年參加工作，中小學(xué)二級(jí)教師?，F(xiàn)任東昌府區(qū)梁水鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)二班語(yǔ)文老師 　　工作中白老師認(rèn)為沒有一個(gè)孩子應(yīng)該被放棄，沒有一個(gè)孩子不渴望被關(guān)注。一個(gè)肯定的眼神，一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)，就有可能點(diǎn)燃他們內(nèi)心想要進(jìn)步的火焰。她還堅(jiān)信師愛不是虛無(wú)縹緲的海市蜃樓，而是滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育細(xì)節(jié)中。并始終愿意用愛心與責(zé)任心陪伴一批又一批孩子的成長(zhǎng)。 　　“桃李不言，下自成蹊?！绷核?zhèn)中心小學(xué)的老師們用自己的實(shí)際行動(dòng)在三尺講臺(tái)上默默耕耘著；以滿腔熱情去履行著一名教育工作者的職責(zé)；以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去譜寫著教育新的華章。 審核：賈國(guó)華