同屏聚力智慧復習——漿水完小期末復習策略

就這樣繼續(xù)著

十一月初面對嚴峻的疫情我校立即開展了“停課不停學”的線上教學。到如今已經一個月有余，所有年級的課程馬上就要結束了，該怎樣安排期末復習，才能更好地促進孩子們的學習效果，是所有老師面臨的一個新問題，為此漿水完小全體教師開展了以“同屏聚力，智慧復習”為主題的線上復習策略研討活動。 語文篇 共性復習策略 1、進行單元詞語聽寫檢測。梳理單元知識點，對每個單元的重點字詞分為兩個步驟進行復習檢測。第一步，制定學習計劃，將所有需掌握內容細化，制定每日完成計劃表，學生每天可以根據(jù)計劃表完成每日復習任務。第二步我們將每個單元的字詞歸納整理，進行線上聽寫，學生在規(guī)間內作答，對照答案進行批改，將測驗情況提交，老師進行整體分析。2、背誦檢查。需要背誦部分發(fā)音頻或視頻發(fā)群里和大家分享，調動學生學習熱情。3、多做練習，基本保證一個單元兩套練習題。一套由學生課下完成，上課講解答疑。另外一套由學生上課期間完成，利用連麥，邀請學生回答，在提高學生學習主動性的同時能夠現(xiàn)場了解學生對知識的掌握情況。 中高段復習重點 1、復習的內容涵蓋面比較廣，積累方面包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀寫記、日積月累等;閱讀方面包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文后的重點題目等;寫說方面主要包括口語交際和寫作。需要家長配合監(jiān)督來完成。積累方面主要采用讀、背、默的方法。2、閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高孩子的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。3、字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。 數(shù)學篇 一、線上教學存在的問題 1、各年級都存在學生計算能力較差的問題，基礎知識掌握不牢固，學得過死不能舉一反三。2、部分學生書寫格式不正確，字跡潦草。3、學生對概念理解的不到位，應記住的知識點沒有掌握，造成知識混淆。4、學生審題不認真，不能根據(jù)實際情況解決問題，運用知識能力較差。 二、學情分析 經過本學期為期幾周的線上課堂和任科老師的網上答疑、作業(yè)批改、階段性檢測，根據(jù)學生平時參與線上教學和完成課后作業(yè)等情況來看，部分同學對線上學習的興趣較濃基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有各年級有一部分學生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應付的情況。由于線上教學老師不在身邊家長也有自己的工作要做個別情況下不能及時陪同孩子觀看線上課程這就導致拉大了學生之間掌握知識情況的差異。從學習習慣方面看學生能夠在家自覺的學習每天按時聽課并做好筆記，但是也存在一定的問題有時講解過快學生反應慢存在聽不懂的問題。 三、復習策略 1、摸清底細。教師提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找岀教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點否掌握，查查自己的學生是否有缺課情況。綜合效果可以組織綜合性摸底檢測也可以通過現(xiàn)場抽查通過聽、說、讀、寫等辦法幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。2、找出問題。摸清了底細后對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。鼓勵學生通過復習、檢測等手段找出個人線上學習的失誤分析產生問題的原因在教師和小伙伴的幫助下找到解決問題的辦法。3、查缺補漏。經過一段時間的線上教學，各位學生己經對知識有了一定的掌握和了解，不主張復課后老師對線上教學的內容從頭重講。原因是本學期課時不允許，應該途徑集中突破，對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題專門備課，安排少量課時實行定點突破，對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。4、平時課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容可在新課之前課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。5、做好教學銜接。開學后要精準分析學情，掌握學生居家學習情況，診斷評估學習質量，制訂有針對性的教學計劃。6、通過微信視頻或者打電話的方式定期對學生進行家訪，了解學生學習網課的環(huán)境和方式是獨立學習還是家長在身旁陪同，鼓勵學生養(yǎng)成獨立學習的習慣，督促其按時提交作業(yè)，對于疑難雜惑要及時跟老師溝通，而不是置之不理，造成積壓的難題越來越多，出現(xiàn)學習有阻力的現(xiàn)象。老師要對學生的學情清楚、及時的了解，才能保證線上教學的有效性，才能幫助學生在脫離線下教學的時候也能迎刃有余，學有所成。7、學生課后作業(yè)，老師要及時檢查反饋。雖然以線上教學老師還是能夠針對學生的共性問題進行課堂重建。教師可以運用釘釘家校本對學生的作業(yè)進行監(jiān)控、檢查批閱，針對錯誤的地方用釘釘或微信進行講解，但是學生個體存在差異，老師的授課是針對大眾的學生，而后進 校長建議 如何統(tǒng)籌安排好線上復習的進度與形式、保證復習的效果、調動學生復習的積極性。各位教師要從課前、課中、課后三個階段入手，制定切實可行的復習方法策略。課前：一是要精準把握學情，開展學情前測。二是要增加儀式感，營造課堂氛圍。三是要定好學習目標，提高學生自主性。課中：一是分化好復習任務。將復習內容劃分成一個個小任務，學生在解鎖復習任務的過程中專注度會更高。二是教學手段要多樣化，老師要多創(chuàng)設有趣味性地闖關情境。三是要強化重點、難點、易錯點。合理運用提問、討論、交流等環(huán)節(jié)會調動學生思考的主動性和專注度。課后：一是盡可能多供多種學習資源支持。教師可以有意識地選擇和重組資源，放在共享文件夾里，給予學生們一定指引，促進學生們自主使用學習資源，展開學習。二是科學布置作業(yè)。作業(yè)量要比平時線下的還要再降一點。在減少作業(yè)的同時，要提高作業(yè)設計的質量。三是評價反饋要及時。要多采取問卷調查、隨堂檢測等形式進行學情調研，讓學生的學習效果得以真實而具體的呈現(xiàn)。 今天的研討活動，每位教師都分享了個人的復習“看家寶”，結合自身實際，說了自己在復習課中的“亮點”，也展示了從“無”到“有”的喜悅，從“我”到“我們”的共享。老師們更加準確地把握復習知識的重點和難點，真正從學生角度出發(fā)，豐富作業(yè)類型與復習形式，讓學生在輕松中復習，在練習中進步，為期末復習指明了方向！“凡事預則立，不預則廢”。本次研討活動，為老師們提供了相互學習、相互借鑒的機會，對進一步優(yōu)化復習教學、提高復習質量起到了積極的作用，可謂是收獲滿滿。一次研討，一次成長，相信，今天之所學，明日必將在漿水完小的課堂上開出絢爛的花朵！ 編輯:苗霏霏圖文:教研組策劃:教導處