<p class="ql-block"> 2013年1月10日，按照新密市教研室要求，新密市市直第二小學(xué)全體教師參加了“鄭州市2023校本教研推進(jìn)會”，本次會議采用釘釘直播的形式進(jìn)行。上午時間為總論壇，新密市市直第二小學(xué)位校長、陳曉丹主任帶領(lǐng)學(xué)科組長參加了此次總論壇。下午時間為分論壇，共有六個分會場。按照學(xué)校安排，由一至六年級每個年級全體教師各進(jìn)一個分會場參與學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">論壇一</p><p class="ql-block"> 學(xué)科單元教學(xué)是撬動課堂轉(zhuǎn)型的一個支點(diǎn)，1月10日五年級的語文和數(shù)學(xué)老師共同相聚云端，聆聽了學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)的專題講座。專家們針對不同的學(xué)科，圍繞核心素養(yǎng)本位的教學(xué)、單元目標(biāo)與評價等問題，為老師們提供了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，并結(jié)合案例生動闡述了如何有效實(shí)施單元教學(xué)。使老師明白單元整體教學(xué)，是以大主題或大情景等為中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合和開發(fā)，是在單元備課的基礎(chǔ)上對本單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握，系統(tǒng)整理，合理整合，讓每節(jié)課的內(nèi)容不孤立存在，建立起知識前后以至于將來的聯(lián)系，挖掘出每節(jié)知識內(nèi)容的本質(zhì)，將教學(xué)內(nèi)容組織成有層次的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成整體觀念。</p><p class="ql-block"> 本次研訓(xùn)活動老師們在收獲滿滿的充實(shí)感中結(jié)束了，精準(zhǔn)的指導(dǎo)點(diǎn)撥，精細(xì)的專業(yè)引領(lǐng)，好風(fēng)憑借力，相信乘著這股東風(fēng)，必將在單元整體教學(xué)研究的道路上再上新臺階。</p> <p class="ql-block">論壇二</p><p class="ql-block"> 主題為“素養(yǎng)立意試題設(shè)計(jì)”，六年級全體語文、數(shù)學(xué)教師共聚云端，認(rèn)真聆聽講座內(nèi)容并做了詳細(xì)的筆記。本次論壇由管城區(qū)外國語小學(xué)李丹老師主持，包括成果展示和專家指導(dǎo)兩個環(huán)節(jié)。其中，成果展示環(huán)節(jié)分別由管城回族區(qū)教育局教師發(fā)展中心、鄭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)列子小學(xué)、鄭州市高新區(qū)悅慧外國語中學(xué)、鄭州市中牟縣教育教學(xué)研究室、鄭州市第九中學(xué)的五位優(yōu)秀教師針對不同的學(xué)科所設(shè)計(jì)的試題進(jìn)行展示。</p><p class="ql-block"> 接著，由北京教育科學(xué)研究院數(shù)學(xué)特級教師吳正憲老師針對前面五位老師展示的課例進(jìn)行的《實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性 落實(shí)核心素養(yǎng)》的專題講座。講座中，吳老師強(qiáng)調(diào)：素養(yǎng)立意下的教學(xué)整體設(shè)計(jì)必須發(fā)揮“教—學(xué)—評”的一致性，發(fā)揮育人導(dǎo)向作用，以評促學(xué)，以評促教。在教學(xué)過程中，評價方式要豐富，包括教學(xué)評價和學(xué)業(yè)水平評價。其中，吳老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)水平評價的命題原則要堅(jiān)持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向；關(guān)注學(xué)科本質(zhì)，體現(xiàn)通性通法。吳老師的講座在素養(yǎng)立意試題設(shè)計(jì)方面為老師們指明了方向，全體六年級老師通過本次學(xué)習(xí)受益匪淺。</p> <p class="ql-block">論壇三</p><p class="ql-block"> 主題為<span style="font-size:18px;">“學(xué)科教師閱讀地圖”。首先</span>，由來自鄭州市小學(xué)、初中、高中六所學(xué)校的教師代表，針對本校學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)的學(xué)科教師閱讀地圖進(jìn)行分享。這六所學(xué)校繪制的學(xué)科教師閱讀地圖各有特點(diǎn)，又有共同點(diǎn)，為我們接下來制定學(xué)校學(xué)科教師閱讀地圖指明了方向。接下來，由專家黃桂蘭老師進(jìn)行點(diǎn)評。她首先從閱讀基礎(chǔ)、閱讀依據(jù)、閱讀內(nèi)容、閱讀路徑、閱讀方法和閱讀機(jī)制六個方面給予以上案例以高度的評價。然后圍繞“為什么要學(xué)科閱讀地圖”“如何合理設(shè)計(jì)規(guī)劃學(xué)科閱讀地圖”和“如何高質(zhì)量的使用學(xué)科閱讀地圖”三個問題進(jìn)行解讀，讓老師真正的明白了什么是“學(xué)科閱讀地圖”，學(xué)科閱讀地圖有什么作用等問題。</p> <p class="ql-block">論壇四</p><p class="ql-block"> 市直二小英語組全體老師和二年級語數(shù)老師參與了鄭州市2023年校本研修推進(jìn)會，分會場4—學(xué)科教材創(chuàng)新理解的學(xué)習(xí)。本次會議中分享了5個教材重構(gòu)案例，它們來自不同的單位，涉及到不同學(xué)段和學(xué)科。這些案例讓我們眼前一亮，規(guī)范的文體書寫；充分合理的重構(gòu)理由；清晰且各具特色的重構(gòu)思路；多樣的重構(gòu)方式都為我們今后教材重構(gòu)提供了優(yōu)秀的范本和思路。同時這次學(xué)習(xí)也給我們帶來了新的思考，在今后的教材創(chuàng)新理解的過程中，如何正確理解“重構(gòu)教材”與“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的關(guān)系？又如何確?！爸貥?gòu)教材”與國家課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性？如何更好的確?！爸貥?gòu)教材”思想性，科學(xué)性與適切性？這些問題都將在我們不斷地探索和實(shí)踐中得到最有效的回答。</p> <p class="ql-block">論壇五</p><p class="ql-block"> 主題為“學(xué)科主題探究活動”。全體三年級教師和學(xué)校體音美、社科組教師參會聆聽學(xué)習(xí)。首先，由來自于鄭州市二七區(qū)、管城區(qū)、惠濟(jì)區(qū)等區(qū)域的教研員或骨干教師分別進(jìn)行了以道德與法治、勞動教育、綜合實(shí)踐、語文等學(xué)科為依托的主題探究活動案例分享。各個案例清晰明確的目標(biāo)制定，精細(xì)有序的活動設(shè)計(jì)，精彩高效的活動效果讓老師們贊嘆并受益良多。</p><p class="ql-block"> 接著，上海市特級教師、奉賢區(qū)教育學(xué)院副院長孫赤嬰老師帶來的講座《學(xué)科主題探究活動案例》。講座中，孫院長強(qiáng)調(diào)：學(xué)科主題探究活動主要是基于具體的真實(shí)情境，從培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力出發(fā)，設(shè)計(jì)課外系列探究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生獲得在實(shí)際情境中解決學(xué)科問題的大量經(jīng)驗(yàn)，形成把情境與知識相關(guān)聯(lián)的意識和能力。面對我們所處的這個“高科技高速發(fā)展的信息化時代”中，創(chuàng)新永遠(yuǎn)是當(dāng)代世界發(fā)展的主旋律，創(chuàng)新驅(qū)動永遠(yuǎn)是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)競爭的主流方式。因此，可以說學(xué)科主題探究活動的實(shí)質(zhì)就在于培養(yǎng)具有研究性學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新人才。然后，孫院長對前面的幾個案例進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科主題探究活動的重點(diǎn)在于對學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及活動化學(xué)習(xí)的重要性。同時提出建議：學(xué)科主題探究活動要建立在真實(shí)的、有意義的問題情境設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，抓住單元重點(diǎn)活動，以任務(wù)為導(dǎo)向，適度地控制學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)科主題探究學(xué)習(xí)要關(guān)注“學(xué)科知識整合”和“基于問題的學(xué)習(xí)模式”兩個取向以實(shí)踐性的項(xiàng)目完成為核心，將跨學(xué)科的內(nèi)容、高級思維能力發(fā)展與真實(shí)生活環(huán)境聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)思路，并從中獲得創(chuàng)造性運(yùn)用知識的社會性能力。孫院長的點(diǎn)評與指導(dǎo)高屋建瓴，為我們破解了雙新、雙減背景下教學(xué)改革的難題，帶來了學(xué)科主題理解的新高度，全體老師通過學(xué)習(xí)，收獲頗豐，受益匪淺。</p> <p class="ql-block">論壇六</p><p class="ql-block"> 主題為“幼小科學(xué)銜接實(shí)踐”，全體一年級教師參會聆聽學(xué)習(xí)。5位發(fā)言人分別就幼兒園“入學(xué)準(zhǔn)備教育”課程的研制與實(shí)施、幼小銜接背景下教師“閱讀地圖”研究、聚焦成長新起點(diǎn)，建構(gòu)育人新體系、基于兒童發(fā)展的區(qū)域聯(lián)合教研方案的策劃與實(shí)施等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講述，最后由岳亞平教授對“基于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的幼小科學(xué)銜接”進(jìn)行講解，聽完以上各位老師和教研員的分享，一年級的老師們都感到獲益匪淺。</p><p class="ql-block"> 幼小銜接，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的過渡性階段，是小學(xué)教育的開始階段，起著承上啟下的作用。作為一名小學(xué)一年級的老師，要強(qiáng)化銜接意識，堅(jiān)持以兒童為本，幫助兒童做好身心、社會、生活、學(xué)習(xí)等多方面的入學(xué)準(zhǔn)備和適應(yīng)，包括在平時教學(xué)過程中保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。</p><p class="ql-block"> 通過本次培訓(xùn)對于教師閱讀地圖的講述，讓老師們充分體會到了閱讀的重要性，培訓(xùn)中以幼小銜接為背景，推薦了相關(guān)的專業(yè)書籍，提出閱讀建議，之后老師們將充分利用時間多進(jìn)行相關(guān)閱讀，并學(xué)以致用，提升業(yè)務(wù)能力，建立科學(xué)的教育觀和兒童觀，研究幼小階段兒童的特質(zhì)和需求和兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，探索幼小銜接課程的建構(gòu)和教學(xué)方式，促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。</p> <p class="ql-block"> 以研促教助成長，學(xué)無止境道且長。此次校本教研推進(jìn)會為教師的專業(yè)發(fā)展提供了方向，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在今后的教研中會繼續(xù)點(diǎn)亮教學(xué)智慧，提升師生素養(yǎng)。</p>