發(fā)現(xiàn)孩子的閃閃點

佳佳??

張毅是一個語言發(fā)展遲緩的孩子，由于父母工作較忙，忽視了幼兒的教育和成長，進(jìn)入大班了，可是張毅還是不會和同伴交往。每次區(qū)角游戲時，他總是一個人默默地坐在益智區(qū)發(fā)呆。每當(dāng)有小朋友主動和他交往時，張毅都會因不愿與小朋友交流，表達(dá)不清楚，使其他幼兒失去和他交往的興趣。這一天又到了區(qū)角游戲時間，只見張毅俳徊在教室里，最后又默默地選擇了益智區(qū)。在益智區(qū)的對面，班級新開了一個表演區(qū)，孩子們用服裝和道具裝扮好自己，然后，開始了盡情的表演。只見張毅雙手拖著下巴，認(rèn)真地看著小女生的表演，還時不時抖動著身體。于是，我走過去問:“張毅，你想不想去表演區(qū)玩呀?”張毅點了點頭。在我的鼓勵下，張毅來到了表演區(qū)，只見他戴了一頂高高的禮帽??，還為了自己選擇了一副墨鏡，披上了蝙蝠斗篷，走上小舞臺開始了自己的即興表演。此刻的他顯得無比的自信，臉上露出了燦爛的微笑。 著名教育家第多斯惠曾說過:“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過程，而在于喚醒，激勵和鼓舞。其實，每個孩子都有自己的閃光點，作為教師我們需要用心去觀察每一個孩子，去捕捉他們身上的閃光點。對于張毅來說，語言表達(dá)發(fā)育遲緩，社交能力差，這些都是他的缺點，但是，熱愛表演和音樂就是他的優(yōu)點。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，孩子也不例外，我們應(yīng)善于用自身的優(yōu)點彌補(bǔ)自身缺點。在幼兒尋找自身閃光點的道路上，教師就是最好的引路人，更是幼兒通向成功的鑰匙。