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我拿什么來(lái)陪伴你，我的孩子？

育英

<p class="ql-block" style="text-align:center;">我拿什么來(lái)陪伴你，我的孩子？</p><p class="ql-block"> —寫(xiě)給在外打拼不能給孩子陪伴的家長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 臨西縣育英學(xué)校校長(zhǎng) 劉春華</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　出外務(wù)工，創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)的普遍現(xiàn)象，把孩子讓爺爺、奶奶甚至親戚來(lái)養(yǎng)，一年回家的次數(shù)很有限，更不用說(shuō)陪伴孩子了。據(jù)調(diào)查顯示：70%的留守兒童父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。家長(zhǎng)為了生活不得離開(kāi)家，不能陪伴孩子已經(jīng)是很無(wú)奈的事情。這些留守的孩子缺少了父母的愛(ài)的陪伴，孩子會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？該如何面對(duì)和解決？</p> <p class="ql-block">　　調(diào)查顯示，57％的留守中學(xué)生存在輕微或輕微以上的心理健康問(wèn)題，其中輕度心理健康問(wèn)題的檢出率為47.7％，中度為9．0％，重度為0．3％。研究人員通過(guò)分析還發(fā)現(xiàn)，這些留守中學(xué)生的心理健康狀況往往與父母的打工年限有關(guān)，時(shí)間越長(zhǎng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴(yán)重。</p><p class="ql-block"> 家長(zhǎng)們肯定想知道這類(lèi)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，我給大家分享一下這些孩子在學(xué)校的狀況。分享我經(jīng)歷的幾個(gè)相關(guān)案例和這類(lèi)問(wèn)題的解決方法。</p> <p class="ql-block">一、孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是恐懼和擔(dān)心。擔(dān)心的是，爸爸媽媽都在外打工，天天盼著他們回來(lái)陪自己，過(guò)年的時(shí)候都回來(lái)了，但是他們每天都在吵架，還說(shuō)要離婚，孩子非常擔(dān)心爸爸媽媽分開(kāi)自己該怎么辦？孩子問(wèn)老師爸爸媽媽真的會(huì)離婚嗎？</p><p class="ql-block"> 作為家長(zhǎng)應(yīng)該做哪些事情？首先家長(zhǎng)清楚一個(gè)道理，出去務(wù)工不是把家庭弄得不像一個(gè)家庭，是為了給自己給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境。兩個(gè)人在不同的城市做著不同的工作，接觸到不同的人群，在認(rèn)識(shí)上肯定有不一樣的地方，但永遠(yuǎn)記住，出來(lái)務(wù)工的目的是讓家更好，是讓日子過(guò)得更好，即使有些矛盾也應(yīng)建立在家庭完整的基本條件下解決。如果兩個(gè)人出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該如何處理？</p><p class="ql-block"> 兩個(gè)人的問(wèn)題兩個(gè)人解決，不要把心里稚嫩的孩子牽涉進(jìn)來(lái)，尤其不能雙方的激烈沖突在孩子面前表現(xiàn)，也許過(guò)一段兩個(gè)人風(fēng)平浪靜，沒(méi)有問(wèn)題了，但忘記了孩子內(nèi)心的苦惱沒(méi)有解決。即使兩個(gè)人要離婚也應(yīng)在兩個(gè)人之間進(jìn)行。更有甚者，還把孩子拉到自己面前，逼問(wèn)孩子跟誰(shuí)。這樣不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)真該好好反思一下自己的行為，給孩子帶來(lái)多大的心靈傷害。</p> <p class="ql-block">　　在外打工不能陪伴孩子，而父母的愛(ài)尤其來(lái)自媽媽的陪伴，是任何人無(wú)法替代的。當(dāng)我們無(wú)法陪伴的時(shí)候就要做好孩子的心靈和精神陪伴。具體做法：</p><p class="ql-block">1、定時(shí)與不定時(shí)的電話溝通或視頻連線。孩子放學(xué)回家后給孩子約定通話的時(shí)間，給孩子溝通。留守兒童最難受的一件事情就是，在學(xué)校盼著回家，回家卻沒(méi)有親人迎接和陪伴，他只好找玩伴或者看電腦、電視，玩伴不一定是什么情況，孩子分辨能力差，不自覺(jué)學(xué)壞的可能性就很大。不定時(shí)的通話，是與班主任溝通后，了解孩子的進(jìn)步情況，打個(gè)電話給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)信心十足，注意不要批評(píng)和說(shuō)教，那樣的話還不如不打電話。</p> <p class="ql-block">2、時(shí)不時(shí)給個(gè)小驚喜。要么是孩子喜歡的文具，喜歡的一本書(shū)，要么是一件新衣服。讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)一直就在身邊。</p><p class="ql-block">3、親子共讀。沒(méi)有比閱讀再好的方法了，與孩子同讀一本書(shū)，哪怕是最簡(jiǎn)單的繪本故事，與故事一起成長(zhǎng)，有書(shū)陪伴的日子才是心靈和精神的陪伴。希望家長(zhǎng)能用上這個(gè)最簡(jiǎn)單最有效的方法。</p><p class="ql-block">4、游學(xué)或游玩。在家長(zhǎng)回家的時(shí)間盡可能地帶孩子出去游玩，根據(jù)自己的條件力所能及的陪孩子游戲和游玩，這樣的形式對(duì)孩子成長(zhǎng)是很重要的。陪伴不是身體陪著，而是心靈和精神。</p> <p class="ql-block">二、跟奶奶爺爺在一起長(zhǎng)期生活的表現(xiàn)：生活自理能力差；自私任性。注意力不集中，眼睛不斷地眨。成績(jī)差。 </p><p class="ql-block"> 造成這些問(wèn)題的原因分析：</p><p class="ql-block"> （1）自理能力差，是因?yàn)槔先税k生活的一切，老人還振振有詞，孩子，你什么也不用管，就把學(xué)習(xí)搞好就可以了，什么掃地，洗衣服，整理內(nèi)務(wù)甚至洗內(nèi)衣，穿衣服都是老人代辦。老人忽略了，連生活都不能自理的孩子學(xué)習(xí)怎能有自主、自理的生活能力？</p> <p class="ql-block">（2）放任型。孩子只有基本的溫飽保障，談不上良好生活習(xí)慣養(yǎng)成和培養(yǎng)，更談不上學(xué)習(xí)和自理能力的培養(yǎng)了。</p><p class="ql-block">（3）注意力不集中，眼睛不停的眨。原因是沒(méi)有父母的管理，老人經(jīng)常讓孩子自由的玩手機(jī)，看電腦，看電視。長(zhǎng)期看電視帶來(lái)的后果就是注意力不能集中，長(zhǎng)期看手機(jī)、電腦，對(duì)眼睛的傷害也很大。上課注意力不集中，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。</p> <p class="ql-block">（4）自私任性。在家里,以孩子為中心成為習(xí)慣，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。到了學(xué)校這些孩子往往很難適應(yīng)集體生活。總會(huì)看到同學(xué)身上的缺點(diǎn)，總覺(jué)得老師同學(xué)對(duì)自己不夠重視。是因?yàn)樵诩业玫降闹匾曁嗔恕?lt;/p><p class="ql-block"> 長(zhǎng)期跟父母分離，跟自己的爺爺、奶奶或者是其他親人在一起居住，隔代監(jiān)護(hù)的文化水平相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，教育觀念較為落后。由于孩子的觀念跟自己的爺爺、奶奶或者是親人的觀念差別比較大，所以孩子不能理解大人們的用心。當(dāng)孩子的行為習(xí)慣出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，很多家長(zhǎng)也不會(huì)及時(shí)地糾正，會(huì)慣著孩子。并且學(xué)校布置的作業(yè)，也沒(méi)有能力和方法幫孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，只能照顧孩子的起居生活。這讓孩子在思想里沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。很多學(xué)生由于得不到及時(shí)的督促，就開(kāi)始在學(xué)校里逃學(xué)、上網(wǎng)等等，因而成績(jī)會(huì)越來(lái)越差，造成惡性循環(huán)。很多學(xué)生會(huì)陷入一個(gè)“讀書(shū)無(wú)用論”的誤區(qū)，導(dǎo)致他們?cè)跊](méi)有完成義務(wù)教學(xué)階段就開(kāi)始輟學(xué)，很多留守兒童在很小的時(shí)候就沾染一些壞的毛病。</p> <p class="ql-block">這類(lèi)家庭解決的辦法是：</p><p class="ql-block">1、媽媽必須擔(dān)當(dāng)起教育孩子的責(zé)任。要盡快扭轉(zhuǎn)這樣的狀況，找到適合孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的環(huán)境，有必要通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)行調(diào)整。值得注意的是在改變孩子期間，媽媽要做好真正意義上的陪伴。統(tǒng)一家庭成員的思想，讓媽媽成為教育孩子唯一的發(fā)聲人。不要一人一個(gè)聲音，甚至媽媽說(shuō)，奶奶爸爸否定，孩子只能順著那邊對(duì)自己舒適就按哪邊的做。當(dāng)媽媽成了唯一的發(fā)言人，孩子沒(méi)有了退路，才能不斷改變。</p><p class="ql-block">2、家長(zhǎng)記住一定要在小學(xué)五年級(jí)以前進(jìn)行糾正，等上了初中，很難改變。</p><p class="ql-block">3、如果一旦發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始厭學(xué)和逃學(xué)，只要一次，媽媽就要放棄在外打工，專心陪伴孩子，調(diào)整這些問(wèn)題。一旦孩子經(jīng)常逃學(xué)，再調(diào)整就很困難了。家長(zhǎng)要注意觀察孩子的變化，不能放任不管，或者簡(jiǎn)單說(shuō)教。</p> <p class="ql-block">三、爸爸缺席陪伴的表現(xiàn)：怯懦、膽小，缺乏安全感。</p><p class="ql-block"> 家長(zhǎng)知道陪伴的重要性，或者根本沒(méi)有老人能照管孩子，就選擇爸爸去打工，媽媽管孩子。這樣的現(xiàn)象也是普遍存在的。</p><p class="ql-block"> 以下是我經(jīng)歷只有媽媽陪伴的兩個(gè)案例：</p><p class="ql-block">案例一：孩子是男孩，讀小學(xué)四年級(jí)。爸爸出去打工，媽媽負(fù)責(zé)陪孩子生活。爸爸很少回家，也從不給孩子打電話溝通，媽媽就是管孩子吃飯穿衣，孩子每天緊跟媽媽身后，在學(xué)校必須看到媽媽才能上學(xué)，一會(huì)離開(kāi)媽媽就會(huì)哭喊。媽媽因此住在學(xué)校打零工，也不能滿足孩子的要求。缺少了來(lái)自爸爸的愛(ài)，孩子很膽小，說(shuō)話聲音特別小，反應(yīng)遲鈍，缺少陽(yáng)剛之氣，不敢表達(dá)不敢表現(xiàn)。這種類(lèi)型的孩子其實(shí)很容易成為被欺負(fù)的對(duì)象。</p><p class="ql-block">案例二：男孩，讀小學(xué)四年級(jí)。爸爸在北京做廚師，孩子一直媽媽帶著。媽媽沒(méi)有什么事情可做，對(duì)孩子百依百順，一旦有一天孩子的要求無(wú)法滿足了，孩子表現(xiàn)的任性執(zhí)拗無(wú)法改變。這樣的例子很多。</p> <p class="ql-block">　　解決的辦法是：媽媽不但照顧好孩子，也要有屬于自己的工作，不僅做好生活的保育，也要做好做人的引導(dǎo)。爸爸每周都要與孩子溝通交流。時(shí)常陪孩子游玩。讓孩子有一個(gè)來(lái)自父親和母親不同的愛(ài)，孩子才能具備陽(yáng)剛之氣，才不會(huì)因確實(shí)愛(ài)而變得怯懦和膽小。爸爸在孩子成長(zhǎng)中缺席如不能及時(shí)補(bǔ)上，孩子很難立起來(lái)。</p> <p class="ql-block">四、以孩子為中心。父母都在身邊，但不會(huì)正確的引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 有很多孩子父母都在孩子身邊，不缺少陪伴，不缺少關(guān)愛(ài)，但孩子仍然后很多成長(zhǎng)的問(wèn)題。這樣的家長(zhǎng)只有一個(gè)方法，堅(jiān)持天天學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)了了，孩子就能健康成長(zhǎng)了。</p> <p class="ql-block">五、營(yíng)養(yǎng)不良，衛(wèi)生習(xí)慣很差。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。孩子消瘦，個(gè)子較低，缺少正常孩子成長(zhǎng)該應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)。衛(wèi)生習(xí)慣很差，有的孩子由于跟爺爺奶奶一起居住，而爺爺奶奶本身沒(méi)有過(guò)多的精力看護(hù)，本身的衛(wèi)生意識(shí)很差，所以孩子對(duì)洗澡洗頭刷牙洗腳這種簡(jiǎn)單的個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題無(wú)法保證。</p><p class="ql-block"> 希望農(nóng)村的留守兒童的家長(zhǎng)，關(guān)注一下孩子的身體健康和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。讓孩子學(xué)會(huì)生活也是孩子能力的重要的一個(gè)方面。請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)心關(guān)注。</p> <p class="ql-block">六、安全問(wèn)題。其實(shí)最讓家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人覺(jué)得頭疼的問(wèn)題，就是“留守兒童”的安全問(wèn)題。家長(zhǎng)務(wù)必給孩子安排安全保證的學(xué)校，避免因無(wú)人看管而造成的家庭遺憾。兒童防護(hù)能力弱，同時(shí)監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常遭到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)，對(duì)孩子健全人格的形成造成影響。留守兒童道德行為問(wèn)題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，留守兒童出現(xiàn)行為偏差，有可能做一些違法違紀(jì)的事情。北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20％。</p> <p class="ql-block">　　越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，也有創(chuàng)業(yè)者在外打拼，把孩子扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，又忽略了在不同的才成長(zhǎng)階段應(yīng)給予的陪伴。</p><p class="ql-block"> 有的家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)，我們孩子有時(shí)不聽(tīng)話，您大膽管理就行，打罵都行，我保證不怪您。這話聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓人感到家長(zhǎng)很開(kāi)明，實(shí)際上是責(zé)任的推脫，是把本屬于自己的教育子女的責(zé)任全部寄托在老師身上。殊不知來(lái)自家長(zhǎng)的教育是無(wú)法替代的，與學(xué)校共同進(jìn)行正確的教育才能讓孩子健康成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 希望父母高度關(guān)注留守兒童的問(wèn)題。給孩子正確的陪伴和引導(dǎo)。尤其在春節(jié)期間回家的家長(zhǎng)，一定要珍惜與孩子在一起共處的時(shí)光，給孩子積極、陽(yáng)光的正能量，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。</p>