<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【上一篇的摘記是備課，而這一篇是課堂教學(xué)。教學(xué)方式如何從應(yīng)試導(dǎo)向轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向？請(qǐng)你研讀細(xì)品！】</span></p> <p class="ql-block"> 小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需要一個(gè)長時(shí)間的過程，包括<b style="color:rgb(237, 35, 8);">知識(shí)的探索過程、現(xiàn)實(shí)問題的解決過程、能力的形成過程、情感的陶養(yǎng)過程</b>。因此，黨和國家提出了“教育的根本任務(wù)是立德樹人”。【<span style="color:rgb(237, 35, 8);">立德樹人的內(nèi)涵</span>】“立德”就是著力“堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)”。有德是人才之根本，是人才之前提，但這個(gè)德又是隱形的，就像大樹的根。“樹人”就是“發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。有才華、有能力是人才外在價(jià)值發(fā)揮的重要載體，這個(gè)“人”主要是顯性的，就像大樹的樹干和枝葉。因此，我們要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值和功能，引導(dǎo)學(xué)生求知問學(xué)、增長見識(shí)、豐富學(xué)識(shí)。</p> <p class="ql-block">（一）處理好三個(gè)關(guān)系</p><p class="ql-block"> 1.知識(shí)與價(jià)值的關(guān)系</p><p class="ql-block"> 2.學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系</p><p class="ql-block"> 3.共性與個(gè)性的關(guān)系</p> <p class="ql-block">（二）教學(xué)方式要有效實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向</p><p class="ql-block"> 《標(biāo)準(zhǔn)(2022 版)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式作出了具體闡述，要求堅(jiān)持教學(xué)相長，大力推進(jìn)<b style="color:rgb(237, 35, 8);">啟發(fā)式、探究式教學(xué)</b>，積極探索基于數(shù)學(xué)學(xué)科的開放性教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)<b style="color:rgb(237, 35, 8);">主題式、合作式學(xué)習(xí)</b>。</p><p class="ql-block"> 首先，我們要明確，這里說的啟發(fā)式、探究式、主題式和合作式四種教學(xué)方式并不是單純的一種，而是一類的統(tǒng)稱。啟發(fā)式教學(xué)包括采用啟發(fā)的方式和思想進(jìn)行講授、講解、對(duì)話、問答等具體的教學(xué)形式。探究式教學(xué)包括教師不直接提供答案，而是學(xué)生主動(dòng)探索新知、解決問題、獲得結(jié)論的探索、發(fā)現(xiàn)等具體教學(xué)形式。主題式教學(xué)是指在真實(shí)或相對(duì)真實(shí)情境中師生單獨(dú)或者共同發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學(xué)問題、分析和解決數(shù)學(xué)問題的任務(wù)型、項(xiàng)目型、問題型教學(xué)形式。合作式教學(xué)是圍繞某個(gè)問題或項(xiàng)目學(xué)生進(jìn)行的、具有一定任務(wù)分工的非獨(dú)立性、互動(dòng)性、協(xié)作性教學(xué)形式。</p><p class="ql-block"> 其次，我們還要明確，每種類型的教學(xué)方式各有所長，也各有所短，綜合使用往往更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 最后，還要明確，教師需要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，根據(jù)自身特點(diǎn)探索符合自己的教學(xué)方式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。</p> <p class="ql-block"> 1.啟發(fā)式教學(xué)</p> <p class="ql-block"> 啟發(fā)式教學(xué)指在教學(xué)過程中，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。</p><p class="ql-block"> 首先，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)要有好的數(shù)學(xué)問題，并將數(shù)學(xué)問題<span style="color:rgb(237, 35, 8);">內(nèi)化</span>為學(xué)生的問題。</p><p class="ql-block"> 其次，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)要幫助學(xué)生建立<span style="color:rgb(237, 35, 8);">數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科結(jié)構(gòu)體系</span>。</p><p class="ql-block"> 最后，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)要<span style="color:rgb(237, 35, 8);">展現(xiàn)思考的過程和思維的軌跡</span>，主要是知識(shí)形成的過程、知識(shí)運(yùn)用的過程、問題解決的過程和數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過程。</p> <p class="ql-block"> 2.探究式教學(xué)</p> <p class="ql-block"> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">好奇、好動(dòng)、探索、發(fā)現(xiàn)是兒童的天性</span>，是探究式教學(xué)的立論基點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 探究式教學(xué)是相對(duì)接受式教學(xué)而言的，接受式教學(xué)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而探究式教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題的形式來呈現(xiàn)的，重在讓學(xué)習(xí)者經(jīng)歷一個(gè)<span style="color:rgb(237, 35, 8);">認(rèn)真思考、主動(dòng)探索、大膽發(fā)現(xiàn)</span>的探究過程。</p><p class="ql-block"> 首先，合理確定探究點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 其次，要給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和空間。</p><p class="ql-block"> 最后，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生探究的過程和結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 3.主題式學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在小學(xué)階段，主題式學(xué)習(xí)主要用于綜合與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。即學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和真實(shí)問題中，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程。</span>通過主題式學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活之間的聯(lián)系，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟思想方法，形成和發(fā)展模型意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 主題式學(xué)習(xí)的重心是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，形成和發(fā)展“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”的核心素養(yǎng)。</span>主題式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是挖掘合適的項(xiàng)目，要關(guān)注問題是不是現(xiàn)實(shí)的，還要關(guān)注問題是不是跨學(xué)科的;要關(guān)注學(xué)生是否能夠解決問題，還要關(guān)注學(xué)生是否能夠提出問題;要關(guān)注解決問題過程中的數(shù)學(xué)計(jì)算，還要關(guān)注解決問題過程中的數(shù)學(xué)表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 首先，注重引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)主題。</p><p class="ql-block"> 其次，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的過程。</p><p class="ql-block"> 再次，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分析和解決數(shù)學(xué)問題的過程。</p><p class="ql-block"> 最后，注重引導(dǎo)學(xué)生分析所得數(shù)學(xué)結(jié)論的合理性。</p> <p class="ql-block"> 4.合作式學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性，個(gè)人的發(fā)展離不開他人的幫助，離不開社會(huì)的大環(huán)境，</span>是合作式學(xué)習(xí)的立論基點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 開展合作式學(xué)習(xí)，要處理好心理、身體和評(píng)價(jià)方面的問題。</p><p class="ql-block"> 首先，要為合作營造良好的心理環(huán)境，其核心是讓學(xué)生體會(huì)到自己是思維領(lǐng)域里的一個(gè)勞動(dòng)者、貢獻(xiàn)者和收獲者。只有他們感到有所貢獻(xiàn)、有所收獲，合作的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性才會(huì)增強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 其次，要明確學(xué)習(xí)任務(wù)分工，為合作的順利開展提供明確的路線圖。只有每個(gè)學(xué)生都知道集體要干什么、個(gè)體要干什么，并且大致知道如何做，尤其知道如何相互配合、有效交流，才不會(huì)無所事事。</p><p class="ql-block"> 最后，教師要恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略，盡可能肯定、贊揚(yáng)、欣賞學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生明確還存在可以優(yōu)化的空間。</p> <p class="ql-block">【本文是從一個(gè)教師角度，個(gè)人理解層面所做讀書摘記，希望能和大家共勉!】</p>