<p class="ql-block"> 立是開始，春是希望，立春一日萬象新！春之伊始，永寧縣“國培計劃（2022）”—自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項目在古城西安的研訓(xùn)已進入第三天學(xué)習(xí)。2月4日下午，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院乜勇教授為我們帶來了一場主題為《信息技術(shù)應(yīng)用能力與學(xué)科深度融合》的別開生面的講座，令人受益匪淺。</p> <p class="ql-block">專家簡介：</p><p class="ql-block"> 乜勇:陜西師范大學(xué)教育學(xué)部教授,教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師,現(xiàn)任映西師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)系主任,兼任西安教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)會副秘書長,陜西師范大小中小學(xué)教育信息化研究所副所長，省教育廳、西安市教育局信息化專家，主要研究方向是信息技術(shù)教育應(yīng)用、課程與教學(xué)論。先后在不同級別的刊物上發(fā)表二十余篇、主持過四項科研項目、參與多項不同級別的科研項目、曾獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和教書育人獎和陜師大教學(xué)標(biāo)兵稱號，多篇論文獲不同級別的獎項。2004年獲陜西省教學(xué)成果特等獎，2005年國家教學(xué)成果優(yōu)秀二等獎，2006年參加建設(shè)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程獲國家級精品課程。</p> <p class="ql-block"> 乜教授以全新的視角就信息技術(shù)時代學(xué)與教方式的變革 、信息時代教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、信息時代應(yīng)用信息技術(shù)提升教師的創(chuàng)新能力以及信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科融合四個方面進行了具體而細致的指導(dǎo)，使我們對信息技術(shù)應(yīng)用能力與學(xué)科深度融合，有了新的認識和思考，對借助信息化技術(shù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有啟示、指導(dǎo)作用。</p> <p class="ql-block"> 乜教授指出，教育信息化本質(zhì)是用信息技術(shù)改變課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，對于推進教育信息化的進程，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和育人水平具有十分重要的現(xiàn)實意義。</p> <p class="ql-block"> 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。</p> <p class="ql-block"> 乜教師強調(diào)，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合實施過程中，找準(zhǔn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)知識的融合點，精心設(shè)計學(xué)科課堂教學(xué)，讓技術(shù)適應(yīng)教學(xué)，保持信息技術(shù)與教學(xué)的黏合度，促進智慧教學(xué)發(fā)展達到教師精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)生深度學(xué)習(xí)的質(zhì)性目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)，有力地推進了永寧縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的進一步實施，也為各校下一步工作的有序開展指明了方向。但是，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合之路并不會一帆風(fēng)順的，需要我們不懈地努力才會取得成功，我們會緊抓機遇，開拓創(chuàng)新，努力成為教育信息化2.0時代合格的老師!</p> <p class="ql-block">編 輯：吳利紅 董朝霞</p><p class="ql-block">素材提供：第六組全體成員</p><p class="ql-block">審 核：秦雯 白雪 任煒</p>