<p class="ql-block"> “操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，為落實《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面貫徹新發(fā)展理念，探索課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實施路徑，深入探究在新課標(biāo)指引下的小學(xué)語文命題與無紙筆測試的具體實施，切實提升教師的命題能力，彰顯“教-學(xué)- 評”的一致性，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)落地，松陽縣小學(xué)語文教研員工作室的學(xué)員們在這個寒假開啟了命題學(xué)習(xí)之旅。</p> 學(xué)習(xí)掠影 <p class="ql-block"> 評價是考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)的重要方式。教師在命題時，所編試題要體現(xiàn)出評價的可行性和有效性，充分發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能?；诒敬蚊}研究，工作室成員們靜心思索，認真記錄。</p> 說題報告 <p class="ql-block"> 本次命題學(xué)習(xí)揭開了命題的神秘面紗，讓大家知道了如何精準(zhǔn)命題，同時也為自己的后續(xù)教學(xué)提供新方向和新思路。老師們認真聆聽，撰寫說題報告。</p> <p class="ql-block"> 閱讀能力是更好地理解基本的書面語言，充分挖掘隱藏信息的能力。閱讀能力是小學(xué)生必須具備的基本能力和素質(zhì)，充分反映了每個學(xué)生的語言學(xué)習(xí)水平，加強學(xué)生的閱讀能力也是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，教師應(yīng)從閱讀命題的角度不斷深思，積極關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀意識。以課本為依托，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)閱讀興趣，探索提高學(xué)生閱讀能力的有效策略，教給學(xué)生閱讀的技巧和方法，促進他們的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。正如余琴老師所說，幫助學(xué)生成為一個真正的閱讀者！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——松陽縣實驗小學(xué)集團學(xué)校 湯夏蘭</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p> <p class="ql-block"> “積累與運用”題是語文試卷中最繁雜卻又靈動多變的題型。通過命題引導(dǎo)教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。愛因斯坦說過：“只有熱愛才是最好的老師”，培養(yǎng)積累與運用的興趣就抓住了“牛鼻子”。語言文字訓(xùn)積累與運用貫穿于整個語文教學(xué)中，貫穿于學(xué)生的生活中，學(xué)生運用語言文字的能力也需要循序漸進才能提高。作為一名語文教師，只有引導(dǎo)學(xué)生堅持有興趣地讀，用心地讀，時時積累，勤于練筆，才能逐步激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛，從而進一步加強學(xué)生的語言文字功底，達到正確運用語言文字，熟練駕馭語言文字的能力。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——松陽縣新興鎮(zhèn)小學(xué)集團學(xué)校 吳倩倩</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p> <p class="ql-block"> 縱觀整張試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)在統(tǒng)編教材下，有效優(yōu)質(zhì)的命題可以引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更為準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，改進教學(xué)過程，落實好語文要素，在筑牢語文知識的基礎(chǔ)上，拓展提升閱讀能力，鼓勵自由表達，關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面形成。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——松陽縣古市鎮(zhèn)中心學(xué)校 梁瀟</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p> <p class="ql-block"> 試卷考查的不僅僅是簡單的記憶，而是在新情境中的遷移運用，讓學(xué)生從課文里“跳出來”“走出去”。試卷力求在相當(dāng)程度上設(shè)置貼近學(xué)生真實生活、有利于知識遷移運用的情境，弄清“是什么”到知道“怎么用”，從簡單記憶到實際運用，從單一的知識點到結(jié)構(gòu)化的知識輸出。這也提示我們老師要轉(zhuǎn)變“教教材”為“用教材”的觀念，學(xué)生要確立“學(xué)知識”到“用知識”的過程。不管試卷命題如何改變，始終指向?qū)W生的語文素養(yǎng)，我們一定要讀懂教材，明晰教材編寫理念，把握統(tǒng)編教科書的訓(xùn)練要素，將學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為理解應(yīng)用式學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——松陽縣實驗小學(xué)集團學(xué)校 包銘燕</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p> <p class="ql-block"> 閱讀是語文學(xué)習(xí)的重中之重，而且我們班學(xué)生在閱讀上的失分是非常多的。通過命題分析，把握閱讀教學(xué)的方向，關(guān)注學(xué)生語文要素的全面養(yǎng)成。引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文，讀通、讀懂，進而遷移運用，提升閱讀能力。幫助學(xué)生成為一個真正的閱讀者。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——松陽縣裕溪鄉(xiāng)中心小學(xué) 闕君蘭</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p> <p class="ql-block"> “積累與運用”題的命題離不開課本和課標(biāo)，通過命題剖析能夠引導(dǎo)教師主動把握教學(xué)方向，緊抓教學(xué)目標(biāo)展開語文教學(xué)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和全面發(fā)展。透過命題，我們更要及時調(diào)整教學(xué)，落實教材編排的各個語文要素，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，切實提高學(xué)生閱讀能力和利用所學(xué)知識解決語文問題的能力，夯實課本“基石”，促積累之“花”盛開！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——松陽縣安民鄉(xiāng)中心小學(xué) 陳松潔</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p> 活動小結(jié) <p class="ql-block"> 風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚帆破浪；任重道遠，更須奮鞭策馬。通過命題培訓(xùn)，老師們增強了對命題工作的認識與理解。在“雙減”形勢下，松陽縣小學(xué)語文教研員工作室的學(xué)員們要深研課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的育人價值，用心命題，用命題的變化引導(dǎo)教學(xué)的方向，讓核心素養(yǎng)切實“落地”！</p>