聚焦核心素養(yǎng) 統(tǒng)整大單元教學(xué) 立足素材邏輯融通大內(nèi)涵理念——《大項(xiàng)目統(tǒng)攝的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略》專題講座

五一路小學(xué)教育集團(tuán)

前路漫漫亦燦燦篤行步步亦驅(qū)驅(qū)進(jìn)階思辨促發(fā)展高階驅(qū)動大單元愿蔚然成蔭愿繁華似錦愿與成長并肩同行 專家引領(lǐng)同教研 全面提升共成長? 潤物無聲化知成智緣教而發(fā) 逸興遣懷 　　為全面提升教育質(zhì)量，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長，五一路小學(xué)教育集團(tuán)與太原師范學(xué)院簽訂了U-TR-S(專家引領(lǐng)科研帶動，全面提升教育質(zhì)量)項(xiàng)目，為教師們搭建了教研學(xué)習(xí)的平臺。經(jīng)過前期充分準(zhǔn)備，于2022年11月10日啟動該項(xiàng)目，相信在專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量提升會進(jìn)入加速度時(shí)代。 　　為促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使老師們更準(zhǔn)確把握新課程的思想、要求和理念，落實(shí)基于新課標(biāo)的大單元教學(xué)改革，引領(lǐng)教師以大單元整體教學(xué)為抓手，以單元為整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，深入地理解教材教法，提升教育教學(xué)水平，進(jìn)而活躍思維、開闊視野，再次激活教育高質(zhì)量發(fā)展新引擎，2023年2月13日下午 4:30 ，五一路小學(xué)教育集團(tuán)邀請?zhí)瓗煼秾W(xué)院教育學(xué)院焦佩嬋教授做了《大項(xiàng)目統(tǒng)攝的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略》專題講座。五一路大學(xué)區(qū)學(xué)校發(fā)展共同體成員校和徐溝中心小學(xué)跟崗培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們一同參加了此次培訓(xùn)活動。 致遠(yuǎn)求真濡粉墨豐妍桃李九秋期花開自有香飄溢五一建構(gòu)別樣春 　　講座伊始，焦佩嬋教授指出本次講座緣起于太原市2021年度一般規(guī)劃課題《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的大單元教學(xué)策略》的兩個(gè)任務(wù)：理論架構(gòu)、頂層設(shè)計(jì)；案例研發(fā)、打造精品，進(jìn)一步闡釋了基于核心素養(yǎng)背景下的新理念，引領(lǐng)教師們有效落實(shí)“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，真正實(shí)現(xiàn)由知識本位到素養(yǎng)本位的課堂轉(zhuǎn)型。 “大”之解讀 讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生 講臺三尺書宏卷斗室一方傳厚知翻書入眼深徹研釋惑于心不染塵 　　接著，焦教授就大單元教學(xué)之“大”作了詳盡闡釋，“大”在于其具有統(tǒng)攝中心的作用，而大單元的統(tǒng)攝中心包括大觀念/大任務(wù)/大項(xiàng)目/大問題。其中，大項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式開展，以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為驅(qū)動，形成圍繞項(xiàng)目的學(xué)習(xí)進(jìn)階通道。 大單元是一個(gè)體現(xiàn)課程邏輯和學(xué)習(xí)立場的完整的學(xué)習(xí)事件，是完整而獨(dú)立的學(xué)習(xí)歷程。大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要體驗(yàn)學(xué)的過程，而且要學(xué)會，即在真實(shí)情境下用知識解決問題，且鼓勵(lì)能動、自主的學(xué)會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)漫溯新課程視域 心心在一藝其藝必工心心在一職其職必舉 　　《義務(wù)教育課程方案》(2022年版)中指出，“探索大單元教學(xué)積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化。”在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，此次專題講座猶如雨后甘霖，有效促進(jìn)老師們更加深入理解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)下的大單元教學(xué)，幫助老師們更高質(zhì)量地實(shí)施課堂教學(xué)，進(jìn)一步深化大單元教學(xué)下“教學(xué)評一致性”課堂教學(xué)改革，全面落實(shí)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。 理清概念思優(yōu)化進(jìn)階滲透大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 教如農(nóng)功日夜思之思其始而成其終 　　大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體教學(xué)的三大特征入手，介紹了在“大任務(wù)”的驅(qū)動下，引導(dǎo)學(xué)生想象，閱讀，積極主動地進(jìn)行表達(dá)與交流的具體措施，促進(jìn)學(xué)生語言、思維、文化等核心素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體提高。 　　大單元教學(xué)教研的基本思路，即以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，吃透教材，挖掘知識本質(zhì)，研究學(xué)生起點(diǎn)，借助“單元整體設(shè)計(jì)”梳理表，遵循“有什么”、“學(xué)什么”、“如何教”的路徑展開。同時(shí)，備課要立足于“大概念”、大主題、大任務(wù)，關(guān)注內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)生的思想認(rèn)識和站位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能“見樹木”，更能“見森林”。 交流互動探究研討精準(zhǔn)把脈解教師疑惑 徜徉于無涯學(xué)海覽古今詩書探至上真理培桃育李千萬樹櫛風(fēng)沐雨科研路 　　周瑛老師就“大單元教學(xué)任務(wù)在保證教學(xué)效果的前提下如何分層設(shè)計(jì)”提出疑問，焦教授從大單元下的教學(xué)結(jié)構(gòu)再到如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確指出：老師們要找準(zhǔn)教學(xué)主線，系統(tǒng)分析如何確定單元主題，并設(shè)置貫穿主題的“大”任務(wù)！從學(xué)生的角度出發(fā)找準(zhǔn)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)，明確通過怎樣的路徑來操作，還要對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)有指向性，不能設(shè)計(jì)過多、過量！要符合學(xué)生實(shí)際情況，解決已有問題，并最終指向單元任務(wù)。 　　魏玲老師就“大單元教學(xué)的大設(shè)計(jì)，如何有效滲透分課時(shí)”提出疑問，焦教授緊扣教學(xué)實(shí)際，通過縱向與橫向分析單元教材并提出：目前大單元教學(xué)是學(xué)習(xí)單元，可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行進(jìn)階任務(wù)設(shè)計(jì)，遵循由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，一個(gè)課時(shí)完成一個(gè)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生最終做好課后思考實(shí)際減負(fù)。 最后，劉志榮校長強(qiáng)調(diào)：本次專題講座是U-TR-S項(xiàng)目的主題活動，隨后，專家進(jìn)課堂，跟蹤質(zhì)量提升，高位引領(lǐng)教學(xué)會一步步跟進(jìn)。希望老師們立足于當(dāng)下、共同研修、精心備課、大膽創(chuàng)新，扎實(shí)做好教書育人工作，邁向更高水平更高質(zhì)量的現(xiàn)代化教育。唯有運(yùn)籌帷幄之中，方能決勝千里之外，坐而言，不如起而行。路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成！ 沉淀過往開啟序章奮楫篤行臻于至善勤修精研在拼搏忙碌中深悟云程發(fā)軔在盡職盡責(zé)中成長不懈奮斗推動大單元教育教學(xué)高質(zhì)量延展 撰稿:高娟娟圖片:李霞飛聶明璇辛美萱初審:白俊仙楚琦終審:李躍澤