為了進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，2023年2月16-19日，我們明德小學(xué)數(shù)學(xué)組參加了2023年新春小學(xué)數(shù)學(xué)張齊華公益網(wǎng)絡(luò)（直播）課程的學(xué)習(xí)。使老師們近距離的和名師對話，觀摩名師的課堂，享受名師的語言魅力！ 精彩課程 <p class="ql-block"> 2月16日晚上，首先由張齊華老師對“當(dāng)新課標(biāo)遇上社會化學(xué)習(xí)”整體方案進(jìn)行了整體解讀，之后進(jìn)行了“社會化學(xué)習(xí)，以方式變革撬動減負(fù)增效專題講座”。講座分為四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一，問題：80%學(xué)生80%時(shí)間在淺表學(xué)習(xí)，以課例研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；環(huán)節(jié)二，假設(shè)，以共同體破解學(xué)習(xí)者困境，以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制來隱喻學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生共同體，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升；環(huán)節(jié)三，行動：構(gòu)建社會化學(xué)習(xí)實(shí)踐研究范式，在此環(huán)節(jié)，張老師介紹了“獨(dú)學(xué)-共學(xué)-問學(xué)-驗(yàn)學(xué)”的學(xué)習(xí)范式；環(huán)節(jié)四，成效：促進(jìn)學(xué)業(yè)學(xué)力與素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展！通過社會化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成績有所提高，能力得到有效發(fā)展，社會情感得以涵育！</p> <p class="ql-block"> 2月17日晚上，張齊華老師講的是《如何讓學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)單》操作指南詳解，張老師主要講了三個(gè)部分，一、定標(biāo)：研制學(xué)習(xí)單完成的差異標(biāo)準(zhǔn)；二、培訓(xùn)：組織學(xué)習(xí)單完成的專題培訓(xùn)，三、評價(jià)：開展學(xué)習(xí)單完成的多元評價(jià)。第二部分，張老師講了一節(jié)公開課，《認(rèn)識平均分》。張老師以學(xué)習(xí)單為導(dǎo)入，讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)單進(jìn)行交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，整堂課行云流水，課上氣氛非常活躍，真正做到了以學(xué)生為中心。</p> <p class="ql-block"> 2月18日上午，張老師的《小數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課是一個(gè)純社會化版本的數(shù)學(xué)課例。在這節(jié)課中學(xué)生提出了多種有深度探究的問題，張老師從問題入手，給予學(xué)生充足的討論交流時(shí)間,讓孩子們體驗(yàn)自取知識的過程。學(xué)生在交流、不斷補(bǔ)充、教師適時(shí)點(diǎn)撥的過程中，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。</p> 2月18日上午，聽了一節(jié)姚晶晶老師的《小數(shù)乘整數(shù)》，姚老師從學(xué)習(xí)單入手，從目標(biāo)入手讓學(xué)生進(jìn)行分析，再提出新的問題，給學(xué)生15分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性與主體地位，這節(jié)課，老師語言得體，引到合理，讓我收益匪淺。 <p class="ql-block"> 2月18日下午，由張齊華老師進(jìn)行“如何讓新課標(biāo)理念在課堂中落地”專題講座，整個(gè)過程中以板書設(shè)計(jì)來展示整堂課需要為學(xué)生養(yǎng)成的核心素養(yǎng)，以及課程設(shè)計(jì)與思考，整個(gè)18講課例分為：新內(nèi)容，新目標(biāo)，新路徑三個(gè)模塊，每個(gè)模塊都對應(yīng)不同的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)！</p> <p class="ql-block"> 2月18日下午，馬麗麗老師講授的三年級社會化學(xué)習(xí)課例《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，通過小組活動的合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)和優(yōu)勢都能在交互學(xué)習(xí)中發(fā)揮其重要作用。課堂上可以看出組內(nèi)共學(xué)的很多細(xì)節(jié)，在馬老師的進(jìn)一步引導(dǎo)解釋下更加清晰明了。這樣的課堂就是讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 2月18日下午，張齊華老師給我們帶來了從幾何直觀到代數(shù)推理的轉(zhuǎn)化——以《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)為例，兩位數(shù)乘兩位數(shù)一堂課的板書是一節(jié)課的靈魂，張老師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，讓算理多飛一會，不要讓算法過早的替代算理。關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤，不要讓算法來背算理的鍋，也就是孩子們做錯(cuò)計(jì)算有時(shí)以為是算法沒有掌握，其實(shí)是算理的不清楚、不理解，我們?nèi)绾谓鉀Q這樣的問題？提供針對的專項(xiàng)訓(xùn)練——深化算理，加強(qiáng)必要的語言表達(dá)力——鞏固算理。這些種種都在說算理，可見算理是根基、是基石，讓算理多飛一會，不要讓堅(jiān)挺的算法過早的替代了虛弱的算理！學(xué)生通過觀察和思考增強(qiáng)推理意識和數(shù)感。張老師語言簡潔生動，引導(dǎo)巧妙，在靈動的課堂上，通過各種方法使學(xué)生感受和體會新知，收到很好的效果。</p> <p class="ql-block"> 2月19日上午，張齊華老師《三角形、平行四邊形和梯形的單元復(fù)習(xí)》社會化學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行切片觀摩。張老師時(shí)時(shí)刻刻對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，橫向求聯(lián)，縱向索因，對知識進(jìn)行升華。張老師的每一個(gè)細(xì)節(jié)都在幫助學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，如用紅筆指著圖說，孩子們上臺、下臺都請全班堂聲鼓勵(lì)，表揚(yáng)帶來學(xué)具幫組員理解的小組等等。這些都是我們以后在教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的地方。</p> <p class="ql-block"> 2月19日上午學(xué)習(xí)了張齊華《如何組建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)共同體》，張老師分別從什么是“學(xué)習(xí)共同體”、為什么要進(jìn)行“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”、如何建設(shè)組內(nèi)共學(xué)制度、怎樣培養(yǎng)有領(lǐng)導(dǎo)力的組長、如何讓學(xué)生提出好問題、如何建立基于團(tuán)隊(duì)的評價(jià)制度等幾個(gè)方面，有理有據(jù)地介紹了“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”的課堂教學(xué)模式、要求及實(shí)施方法、技巧。讓大家感覺“構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)共同體”實(shí)施起來并沒有那么難，每位老師都可以嘗試、實(shí)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 2月19日下午，吳賢老師講授的六年級社會化學(xué)習(xí)課例《比的意義》，課堂上利用學(xué)習(xí)單進(jìn)行組內(nèi)共學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在小組討論交流中學(xué)習(xí)并內(nèi)化新知，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與交流技能。</p> <p class="ql-block"> 2月19日下午，張齊華老師進(jìn)行了《從“齊華工作室”看社會化學(xué)習(xí)好課如何誕生—以“比的意義”為例》的講座，從教材速覽（文本解讀）、學(xué)習(xí)地圖（任務(wù)設(shè)計(jì)）、質(zhì)疑深化（提問應(yīng)答）、板書規(guī)劃（整體結(jié)構(gòu)）四個(gè)方面，詳細(xì)解讀了“比的意義”這節(jié)好課的誕生過程，為我們今后的課堂教學(xué)模式指明了方向。</p> 學(xué)有所得 瞧，學(xué)習(xí)中，老師們都嚴(yán)陣以待，隨時(shí)記錄培訓(xùn)過程中的精彩內(nèi)容，為我們的教學(xué)添磚加瓦，畢竟星星之火，可以燎原！ <p class="ql-block"> 姜大偉學(xué)習(xí)感受：張齊華老師本次的培訓(xùn)課程不僅給出了先進(jìn)的教育理論知識，更多的是如何進(jìn)行這種模式的實(shí)用的方法。在這種模式中要將課堂交給學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的時(shí)間要在20分鐘左右，那么學(xué)生的紀(jì)律尤其是大班額的班級學(xué)生在進(jìn)行的時(shí)候的紀(jì)律問題讓很多老師擔(dān)心，張齊華老師在培訓(xùn)中特意講解了秩序管理，讓學(xué)生進(jìn)行有序的交流，在交流過程中做到強(qiáng)弱有節(jié)，在互動過程中有禮。讓學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，并在發(fā)言的過程中不打斷別人的發(fā)言，學(xué)生進(jìn)行的時(shí)候能夠即完整地表述自己地思考又能夠認(rèn)真傾聽思考別人發(fā)言分享的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 社會化學(xué)習(xí)中需要交給學(xué)生自己交流學(xué)習(xí)20分鐘左右的時(shí)間，那么怎樣支配這個(gè)時(shí)間，張齊華老師的處理很有藝術(shù)性。讓學(xué)生提前配時(shí)，有專人負(fù)責(zé)提醒組長時(shí)間，在時(shí)間充足或者時(shí)間不夠的情況下能夠動態(tài)協(xié)調(diào)，保證完成課堂任務(wù)的同時(shí)能夠合理地分配時(shí)間。充分讓學(xué)生理解制度規(guī)則，讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀組地視頻過程，然后實(shí)戰(zhàn)演練逐步達(dá)到有效社會化學(xué)習(xí)的過程。</p><p class="ql-block"> 通過這幾天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)社會化學(xué)習(xí)的過程中需要一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的組長，在組長的選擇和培養(yǎng)中需要組長能夠組織管理好學(xué)員進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，組長本身的學(xué)習(xí)能力能夠引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生能夠有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這樣選出來的組長經(jīng)過培訓(xùn)才能夠帶領(lǐng)小組同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。張齊華老師還講解了如何訓(xùn)練學(xué)生提問的能力，逐步引導(dǎo)的過程能看到學(xué)生有很大的進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 社會化學(xué)習(xí)真正做到了讓學(xué)生成為課堂的主體，老師只作為引導(dǎo)者存在。不僅能夠讓學(xué)生提高自己的能力，還能有效地監(jiān)督學(xué)困生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，張齊華老師運(yùn)用幽默的語言和深厚的專業(yè)知識將我深深地折服，豐富了我的課堂設(shè)計(jì)理念，充實(shí)了我課堂教學(xué)的方法，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 郎新艷學(xué)習(xí)感受：社會化學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于學(xué)習(xí)小組而開展的致力于數(shù)學(xué)素養(yǎng)與社會化素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的交往式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們的教育不僅是知識的傳遞，而應(yīng)該是對每個(gè)自然人的社會化與個(gè)性化教育。這是教育的初心。發(fā)展孩子的社會化素養(yǎng)，讓學(xué)生在共同體當(dāng)中學(xué)會充分的表達(dá)、交流、對話、協(xié)作、反思、批判等。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)，而不只是關(guān)注自己的教。更要轉(zhuǎn)移目光，轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)學(xué)習(xí)基本規(guī)律，學(xué)生討論和實(shí)踐及教授他人的學(xué)習(xí)效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聽講閱讀的學(xué)習(xí)效果好，社會化的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了提高成績，更是為讓學(xué)生更好的在課堂上發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生團(tuán)體討論實(shí)踐，相互教授，讓學(xué)生在這一過程中提高專注度，認(rèn)真學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上，更加有深度的了解數(shù)學(xué)知識。</p> <p class="ql-block"> 霍艷杰學(xué)習(xí)感受：當(dāng)新課標(biāo)遇見社會化學(xué)習(xí)，既要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，又要讓學(xué)生在社會化學(xué)習(xí)中真正學(xué)有所得，這就是說在基于共同體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既能“學(xué)會思考”，獲得數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升；又能“學(xué)會學(xué)習(xí)”，在“教師缺席”的情況下實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)自治”，讓他們真正成為一個(gè)個(gè)自主、自在、自覺、自由的學(xué)習(xí)者；還能“學(xué)會交往”，在發(fā)展自身學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)，讓各自的社會化技能和素養(yǎng)，包括如何與他人溝通、對話，如何在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)責(zé)任，如何面對異己的觀點(diǎn)，如何學(xué)會堅(jiān)持和妥協(xié)，如何對他人保持理解與寬容等等，每個(gè)人不僅僅是學(xué)到了知識，更重要的是人際交往、機(jī)會分配、協(xié)同合作等能力都獲得長足的發(fā)展，以共同體學(xué)習(xí)破解學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，促進(jìn)學(xué)力與素養(yǎng)的共同發(fā)展！</p> <p class="ql-block"> 張小新學(xué)習(xí)感受：在這次公益培訓(xùn)活動過程中張齊華老師給我們介紹了課堂教學(xué)的深刻變革--社會化學(xué)習(xí)，張老師深入淺出從一次別樣的深度課堂觀察出發(fā)，了解到當(dāng)今教學(xué)活動嚴(yán)重制約學(xué)生參與課堂、融入課堂的現(xiàn)狀，提出社會化活動學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 社會化學(xué)習(xí)顧名思義就是有別于傳統(tǒng)的守舊的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張將課堂歸還給學(xué)生，以社會文化情境塑造自然人，讓學(xué)生自己提出問題發(fā)現(xiàn)問題從而質(zhì)疑解決問題。張老師送去當(dāng)代課堂的變革和領(lǐng)會“雙減”的感召，認(rèn)為社會化學(xué)習(xí)是學(xué)科育人的內(nèi)在訴求是課堂改革的現(xiàn)實(shí)選擇。</p><p class="ql-block"> 張老師提出的四個(gè)社會學(xué)習(xí)框架從預(yù)備學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)再由質(zhì)疑深化到評價(jià)反思，課堂中主張以學(xué)生為中心，通過課前學(xué)習(xí)單獨(dú)立自學(xué)方便學(xué)生掌握多元化解決問題的方式方法，主張合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中四人一小組，其中組長作為核心領(lǐng)導(dǎo)小組質(zhì)疑探索，形成具有小組特色的合作團(tuán)隊(duì)，教師通過當(dāng)堂檢測評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。</p><p class="ql-block"> 在設(shè)計(jì)社會化學(xué)習(xí)單中，張老師提出了學(xué)習(xí)單的“四大板塊”分別為我的目標(biāo)，我的研究，組內(nèi)過關(guān)，當(dāng)堂檢測。在此設(shè)計(jì)中，從“學(xué)什么”到“如何學(xué)”再到“學(xué)得如何”，給學(xué)生提供了一個(gè)脈絡(luò)清晰的認(rèn)知地圖，引導(dǎo)著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，它可以作為學(xué)習(xí)檔案加以保存，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和反思，即給學(xué)生“指路子”。</p><p class="ql-block"> 對我以后教學(xué)的啟示:課堂中四人一小組，鍛煉小組長，通過小組長帶動小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 王新學(xué)習(xí)感受：近幾天，我觀摩了全國名師“張齊華社會化學(xué)習(xí)”的視頻講座。今天的講座學(xué)習(xí)“探索類學(xué)習(xí)單該怎樣設(shè)計(jì)？詳細(xì)介紹了三大主板塊：學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)的內(nèi)容、原則和途徑。每個(gè)問題該如何提問才能一步步引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入深度思考與學(xué)習(xí)，以及背后研究的理論依據(jù)都一一進(jìn)行闡述。著實(shí)被張老師團(tuán)隊(duì)的探究精神深深折服。 教師在教學(xué)中實(shí)操“社會化學(xué)習(xí)”，肯定會面臨一系列困難，那怎樣去克服？怎樣才能做到舉一反三、因材施教，就地取材？這也正是值得我們思考的問題?？傊?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，用屈原的這句話來勉勵(lì)自己吧！在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，要走的路還有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。</p> 經(jīng)過幾天的網(wǎng)絡(luò)研修，明德的數(shù)學(xué)老師們都有這樣的體會：不登高山不知山之高大，不臨深淵不知水之深沉，不入學(xué)海不知己之不足。我們在張齊華老師的帶領(lǐng)下，通過觀摩網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)例、聽專題講座等多種形式，多渠道、全方位了解社會化學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。這次的學(xué)習(xí)不僅是一場文化饕餮盛宴，更是一次教育視野的拓寬，一場教育火花的碰撞。