<p class="ql-block"> “雙減”背景下，為深入研讀義務教育課程標準新變化，明晰未來教學新方向，做好課標與教材的有機滲透與融合，不斷提升教師的專業(yè)能力與教育教學水平，林東第二小學組織全體老師開展了以“新課標 新理念 新課堂”為主題的《課程標準》讀書交流分享會。</p> <p class="ql-block">會前：準時簽到</p> <p class="ql-block"> 低段新課標的讀書分享會由王曉英老師主持交流，交流前向老師們介紹了交流順序，教師評價標準和教研組評價標準。</p> <p class="ql-block"> 夏昌磊老師交流分享的是“讓核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中落地”。她結合自己在教學中的課例，深入淺出地解讀了核心素養(yǎng)對于小學數(shù)學學習的重要性，以及課堂中怎樣落實孩子的以核心素養(yǎng)，也為低段數(shù)學核心素養(yǎng)教學提出了很好的建議。</p> <p class="ql-block"> 烏彩芳老師分享的內容是“低年級數(shù)學作業(yè)的設計”。首先烏老師向我們分享了在“雙減”背景下該如何優(yōu)化作業(yè)設計來提高課堂高效，她指出要從基礎習題設計到挑戰(zhàn)思維設計，一定要有層次有梯度，讓每一個層次的孩子都能得到發(fā)展。而且從低年級開始就要重視孩子的數(shù)學思維的訓練。如通過“家庭商場”活動，課前聽記速算活動等，即鞏固了乘法口訣的應用，又在生活實踐中得到訓練，所以數(shù)學教師要給孩子更多的交流機會，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維。</p> <p class="ql-block"> 低段數(shù)學讀書分享結束后，我們針對一些實際問題進行探討。</p> <p class="ql-block"> 張巍巍老師分享的主題是:對于新課標中“表達與交流”的思考。她對比了新舊課標中這一維度的變化，分析了表達與交流的內在邏輯及內涵，最后她以一年級上冊第七單元為例，闡述了在第一學段“表達與交流”的學習指導中，教師要始終維護學生快樂的學習情緒，建立學習的自信，讓書面與口頭的交流、溝通成為學習中愉悅的體驗。</p> <p class="ql-block"> 馬國英老師交流分享的是“創(chuàng)設真實情境，讓學習真實發(fā)生”。她結合開學前的專家培訓和自己的教學實際，向我們分享了大單元教學的深度學習設計需要創(chuàng)設真實的學習情境，科學合理地規(guī)劃教學活動，引導學生在情境中學習，在學習中提升核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 袁勇老師交流分享的主題是：我對“學習任務群”的理解。她結合自己的教學心得和對課程標準的理解，解讀了怎樣界定教材中哪個單元為哪個任務群，然后按照任務群的理念設計大單元教學，如大情境的創(chuàng)設，子任務的分配以及課時安排等，為今后的大單元備課找到了抓手。</p> <p class="ql-block"> 王曉英老師交流分享的是低段的閱讀與鑒賞，她根據(jù)自己的教學實踐強調課堂上應該引導孩子多種方式理解閱讀內容。結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累運用詞語。低年級的孩子們是培養(yǎng)閱讀興趣的最佳時期，借助圖畫閱讀可以激發(fā)孩子的想象力，閱讀與想象相結合更易于理解讀物的內容，從而獲得情感體驗，感受語言的美，培養(yǎng)閱讀的興趣。</p> <p class="ql-block"> 陳欣波老師分享的是低段的識字與寫字教學，他根據(jù)自己多年的教學經驗，與大家交流低年級識字寫字教學的重要性。尤其強調識字教學是低段學習的重點和基礎，陳老師向我們介紹了多種識字方法，列舉了多個案例，讓我們有了耳目一新的收獲。還有寫字教學也要培養(yǎng)良好的書寫習慣和方法。應該循序漸進，從基本筆畫開始學，基本筆畫學扎實了再開始學寫漢字。這些方法和理念的介紹，讓老師們對識字寫字教學有了新的方向。</p> <p class="ql-block"> 孔祥紅老師分享段表達與交流，低年級表達能力的培養(yǎng)很重要，語文學習服務于語言交流表達。低年級的孩子應該養(yǎng)成說普通話的習慣，認真傾聽的習慣，樂于表達的習慣。語文教師課上要給孩子表達的機會鼓勵孩子多說話，為今后的看圖寫話打好基礎。</p> <p class="ql-block"> 孫永玲老師交流分享的是第一學段“梳理與探究”的實踐探索，她根據(jù)自己的教學實踐重視課堂上引導學生去發(fā)現(xiàn)語言文字的現(xiàn)象。并且從文字現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題，找到語言文字的規(guī)律，從而促進學生自己在真實生活中去運用語言文字的能力。</p> <p class="ql-block"> 幸運的是王校長參加了我們低段課標學習的讀書活動，老師們在聊書的過程中，王校長也發(fā)表了自己的看法，讓我們感受到讀書、聊書真真實實的發(fā)生著，收獲著，成長著。每位老師暢所欲言，發(fā)表看法，積極的闡述了自己的所思、所困、所獲。</p><p class="ql-block"> 王校長對本次新課標學習交流的教師們也給予了高度評價：一是我們的選題小，學得深，悟得透，操作起來好把握。二是每位老師準備的很充分，態(tài)度認真，理論結合實踐，生動具體，做的也更扎實。三是能夠結合前幾天全旗教師培訓和自己的教學實際談感受，學以致用，教師的學習真實發(fā)生。四是有分享有交流，自自然然，誠誠懇懇，有“聊”的味道。</p><p class="ql-block"> 鼓勵的同時對我們也提出了期望，希望我們<span style="font-size:18px;">扎實研讀新課標，并運用到實際教學中，邊學習邊實踐，邊總結邊反思邊改進，</span>在教學實踐中循著新課標這座燈塔，把準課程教學改革新航向，乘風破浪，探尋最美的教育教學風景。這將<span style="font-size:18px;">是我校未來三年發(fā)展規(guī)劃中的重中之重。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span></p> <p class="ql-block"> 課改十年磨一劍，“雙減”背景下只有深度學習新課程標準才能更好的站穩(wěn)課堂，發(fā)展學生，促進我校走高品質、有內涵、高質量的發(fā)展之路。</p> <p class="ql-block">編輯：王曉英</p><p class="ql-block">審核：第二小學校委會</p>