深耕幼教，潛心育人——“兩尋找三研究”公益講座第一期線上培訓(xùn)：《研究玩具與童書，關(guān)注幼兒在游戲中成長》

悅

玩具和童書是童年親密的伴侶，也是幫助幼兒認(rèn)識世界的窗口。同時(shí)，也是為我們理解兒童在游戲中的學(xué)習(xí)和成長，提供了觀察線索和框架。 知無涯，學(xué)無盡 　　新城實(shí)驗(yàn)幼兒園全體教師參與了第三屆全國"兩尋找三研究"專題培訓(xùn)。第一期講座的主講人是北京師范大學(xué)劉焱教授，主講內(nèi)容為《研究玩具與圖書，關(guān)注幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與成長》。 　　本次講座劉教授主要從三個方面進(jìn)行了精彩分享——“觀察幼兒游戲活動的情景分析方法”、“玩具在研究兒童中的獨(dú)特價(jià)值”、“繪本的意義與閱讀方法”。 　　劉焱教授指出：我們?yōu)槭裁匆^察、怎么觀察和分析，觀察之后還需要做什么。同時(shí)，通過幼兒活動情景向我們列出觀察游戲的一般（特殊）線索和框架。 　　“玩具在研究兒童中的作用”這一部分，劉教授以積木建構(gòu)游戲和益智游戲?yàn)槔?，結(jié)合具體的教學(xué)案例進(jìn)行了闡述。她希望大家做“有準(zhǔn)備的老師”進(jìn)行三研究。玩具的發(fā)展價(jià)值幼兒可能遇到的問題可以采取的支架策略 　　“人其實(shí)很矮小，都是被書墊高的?！?lt;span style="font-size: 18px;">聽故事、看圖書，可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們語言、情緒情感、思維、想象和社會性的發(fā)展，有助于萌發(fā)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。劉教授結(jié)合繪本教學(xué)活動案例讓我們清晰的認(rèn)識到：教師要根據(jù)繪本的內(nèi)容或根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的需要，選擇繪本開展繪本教學(xué)活動，重視繪本的教育意義。 學(xué)有獲，思有行 　　教師的成長離不開實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，更離不開專業(yè)學(xué)習(xí)與不斷積累。學(xué)習(xí)過程中，老師們用心聆聽、用愛思考、充實(shí)自己、積蓄力量。學(xué)習(xí)后，老師們進(jìn)行了分享感悟。 大班組 　　在“玩具”主題講座中，我了解到，玩具要成為幼?適宜的“課本”，教師必要的?持和幫助是不可少的。我們不僅要像研究教材那樣認(rèn)真研究幼?的玩具，認(rèn)識和理解玩具對于幼?學(xué)習(xí)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，也要研究如何運(yùn)?玩具?持和促進(jìn)幼?的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 在“童書”主題講座學(xué)習(xí)后，我也有自己的啟發(fā)和思考:1.在開展繪本主題時(shí)，要對繪本進(jìn)行研究性閱讀，即把握每本繪本的主題、圖文特點(diǎn)，多角度進(jìn)行分析與思考，進(jìn)而深入的挖掘其中的教育內(nèi)涵和教育元素。2.遵循幼兒繪本閱讀特點(diǎn)，捕捉有價(jià)值的興趣點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，推動繪本主題開展。3.把課程游戲化的觀念融入到繪本主題當(dāng)中，讓孩子享受玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而快樂學(xué)習(xí)。4.依據(jù)《指南》關(guān)注五大領(lǐng)域的發(fā)展與要求，在繪本主題預(yù)設(shè)中做到平衡與整合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！跣览蠋?lt;/p> 　　觀察，是我們了解和理解幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與成長的基本途徑。通過觀察，我們希望“讀懂幼兒”:通過他們的外部行為表現(xiàn)(語言、表情、行動等)了解他們的所思所想，判斷他們行動的意義(他/她在做什么?想要表達(dá)表現(xiàn)什么?反映孩子的什么特點(diǎn)?興趣需要?是在學(xué)習(xí)嗎?學(xué)到了什么?有什么意義? )。 智力是個體解決實(shí)際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力。智力的結(jié)構(gòu)是多元的:智力不是一種能力，而是以相對獨(dú)立、非整合的形式存在的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域或知識范疇相聯(lián)系的。 七種智力在每個人身上的不同組合使得每一個人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式而各具特點(diǎn)，很難用統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)一個人聰明與否。個體智力的發(fā)展方向和程度受到環(huán)境和教育的影響和制約。——張肖宇老師 　　通過本次學(xué)習(xí)了解了在觀察幼兒游戲時(shí)我們著重的觀察點(diǎn)在什么地方，應(yīng)該用怎么樣的語言和行為來幫助幼兒游戲的發(fā)展，通過老師自己提問的幾個問題例如：他在做什么？游戲中的行為與年齡相符嗎？游戲主題是什么？幼兒行動整發(fā)什么什么特點(diǎn)？等等，通過這些問題讓教師對幼兒的游戲行為有初步的了解，從而總結(jié)出教師需不需要幫助幼兒，怎么幫助幼兒。以上這些問題都是教師應(yīng)該在幼兒每次游戲時(shí)牢牢記在心里并根據(jù)幼兒的游戲?qū)⒋鸢赣涗浵聛淼摹?lt;/p> 第二個通過本次學(xué)習(xí)了解到的是關(guān)于繪本內(nèi)容在幼兒園的應(yīng)用，我們通常會忽略繪本的重要性，除了給幼兒讀繪本，并不知道繪本故事還有哪些玩法，通過這次學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)其實(shí)繪本故事里有很多能夠讓幼兒將故事和生活結(jié)合起來的案例，我們可以從眾多繪本中提取優(yōu)質(zhì)的，能和幼兒的一日生活聯(lián)系起來的繪本故事，進(jìn)行繪本教學(xué)活動，同時(shí)可以根據(jù)繪本故事鼓勵幼兒進(jìn)行自主游戲的演變，已促進(jìn)繪本在幼兒一日生活的重要性，讓幼兒愛上讀書?！獜埾蠋?lt;/p> 　　通過本次學(xué)習(xí)，我了解到游戲是幼?的基本活動，玩具是幼?游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼?園重要的教育資源。幼兒通過玩具認(rèn)識和掌握形狀、顏?等，玩具也具有幼?喜聞樂見的特征，能夠激發(fā)幼?的探索、想象和創(chuàng)造，?持他們在動?動腦中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師研究玩具，會使我們能夠更好地在游戲現(xiàn)場理解幼?的所思所想，看懂他們解決問題的?法、策略等，使我們的指導(dǎo)?法更加貼近幼?的實(shí)際需要。在游戲中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼?在游戲過程中表現(xiàn)出來的興趣、注意?、?的性、堅(jiān)持性、解決問題的策略和?法，?持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼?探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的?法。教師要在游戲現(xiàn)場看懂幼?的?為，為幼?提供適宜的幫助，必須?先把??當(dāng)作?童，“蹲下來”，通過??的親?體驗(yàn)感受玩具，思考玩具對于幼?學(xué)習(xí)、發(fā)展的價(jià)值和意義、幼?在游戲過程中可能會遇到的問題和困難，??可以采?哪些?法來為幼?解決問題、搭設(shè)?架。游戲也是教師了解幼兒最好的方法?！鯐桌蠋?lt;/p> 中班組 　　通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到游戲是幼兒主動學(xué)習(xí)的形式，教師需要通過研究玩具與圖書來觀察解讀幼兒，關(guān)注幼兒在游戲中的成長。       游戲材料和游戲本身特點(diǎn)不同，觀察孩子的方法也不同，“一般+特殊”的觀察框架需要在觀察前胸有成竹，有目的的去觀察，玩具提供的觀察線索和框架，表現(xiàn)在他們玩玩具的過程中，包括玩具的使用方法以及利用玩具創(chuàng)造的作品中。客觀地描述幼兒游戲行為，判斷幼兒行為是否符合幼兒年齡特點(diǎn)，要結(jié)合游戲本身的價(jià)值點(diǎn)讓有意義的學(xué)習(xí)發(fā)生。      積木游戲的建構(gòu)活動，每一種建構(gòu)圖式都需要一個學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，活動也體現(xiàn)著幼兒精細(xì)動作、空間概念和思維以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面的進(jìn)步與發(fā)展。不同年齡段孩子都有自己的發(fā)展目標(biāo)，從技能、目的性、象征性行為、主題的復(fù)雜性、社會性交往特點(diǎn)，在觀察中，我們要心里衡量幼兒的發(fā)展是否達(dá)到同齡水平，哪里是短板補(bǔ)哪里，讓孩子的游戲有依據(jù)、有內(nèi)容、有發(fā)展。        根據(jù)繪本特點(diǎn)確定師幼共讀（先圖后文），還是幼兒自主閱讀，自主閱讀中幼兒的“走馬觀花”根源是在缺乏閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，繪本的邏輯不是幼兒問老師答，而是重在教師的啟發(fā)，讓孩子發(fā)現(xiàn)畫面的趣味規(guī)律。 今后，我也會在每次的活動之后，二次反思環(huán)境、材料、行為、語言等是否適宜，反思孩子的游戲是否有成長，熱鬧背后除了熱鬧還有什么?！獎㈡豪蠋?lt;/p> 　　今天觀看了線上劉焱教授的《研究玩具與童書，關(guān)注幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與成長》，讓我受益匪淺。通過本次培訓(xùn)知道了如何通過玩具和童書關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與成長。劉教授講解的非常細(xì)致，首先講到教師觀察到的線索都以框架的形式呈現(xiàn)出來，清晰明了的讓我們學(xué)習(xí)到了不是為了觀察而觀察，而是通過不斷的分析、反思，在幼兒游戲過程中觀察和了解他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。其次，教師在組織幼兒繪本閱讀教學(xué)活動中，可以先引導(dǎo)幼兒讀圖，再傾聽教師范讀，這樣幼兒才能快速的了解故事內(nèi)容。劉教授說過這樣的一句話，玩具和童書是童年親密的伴侶，也是幫助幼兒認(rèn)識世界的窗口。我在之后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)、用正確方式引導(dǎo)幼兒自主閱讀，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與行為習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新知識。——葉佳霖老師 　　有幸聆聽劉焱教授主講的《研究玩具與童書，關(guān)注幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與成長》，我們怎么了解和理解幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與成長？在今天講座的第一部分，劉教授主要幫助我們老師學(xué)習(xí)如何去觀察和分析幼兒的游戲，只有正確的觀察和分析才能夠促進(jìn)幼兒的成長。我們帶著觀察的“線索和框架”觀看了劉教授播放的幾個游戲案例，了解到觀察幼兒的游戲需要注意“一般”線索以及“特殊”線索來反映所觀察幼兒游戲活動的特點(diǎn)。第二部分主要分享的是幼兒的玩具方面，劉教授指出，玩具對于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值，也是幼兒園課程的重要資源，通過幾個不同的案例了解到，老師不僅要關(guān)注幼兒游戲，也要“真”研究各個區(qū)域的玩具，這樣才能在游戲活動中為每個幼兒提供適宜于他們身心發(fā)展特點(diǎn)和需要的指導(dǎo)和幫助，真正讓幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)和成長。第三部分主要分享的是有關(guān)繪本方面，通過劉教授的案例才了解到，原來幼兒在進(jìn)行自主閱讀時(shí)和老師組織的繪本邏輯并不相同，也讓我進(jìn)行了反思同時(shí)給了我一些思考，在之后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該如何改變方式，讓幼兒更好的成長，也許可以從每天一個小故事或者語言活動中幼兒自主閱讀開啟活動進(jìn)行嘗試，這也是我日后所思考的?！獜埈Z老師 　　通過今天劉焱教授的講座感到非常的受益匪淺，今天主要討論的話題一：觀察幼兒游戲活動的情景分析方法，話題二：玩具在研究兒童中的獨(dú)特價(jià)值，話題三：繪本的意義與閱讀方法，在今天的講座中我理解了幼兒如何在游戲中的學(xué)習(xí)與成長，那就是觀察，觀察是我們了解和理解幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與成長的基本途徑，通過觀察我們希望讀懂幼兒，通過他們的外部行為表現(xiàn)了解他們的所思所想，判斷他們的行動意義，然后用案例分析來幫助我們解讀分析幼兒，幼兒的游戲活動受玩具特點(diǎn)的影響，在游戲中觀察兒童的線索和框架，因玩具的不同而有所不同，不同種類的玩具提供了不同的觀察線索和框架，在這里講了兩個活動，建構(gòu)活動和益智游戲，這兩個活動分別通過小中大的年齡特點(diǎn)來判斷觀察的框架的不同，這也是在以后觀察幼兒的時(shí)候需要增加的內(nèi)容。 我們在幼兒園基本是運(yùn)用繪本的教學(xué)活動，圖書區(qū)，還有老師讀書或幼兒分享故事，幼兒也可以借助繪本閱讀機(jī)器人自主閱讀，從讀字到讀圖，我希望通過今天的講座今后改變我的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)方法，提升專業(yè)化發(fā)展水平?！獥罴仰├蠋?lt;/p> 　　無論是小班幼兒偏愛的角色游戲，還是中大班幼兒更愛的建構(gòu)游戲和益智游戲，都可以向我們老師提供一些觀察的線索，基于這些線索，對幼兒進(jìn)行一定的分析與解讀，則是我們老師需要不斷提升的能力。鑒于自己觀察解讀的能力比較薄弱，適當(dāng)?shù)慕柚螒蚝屯婢?，更有助于我來讀懂幼兒的游戲行為，有益于關(guān)注幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與成長。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)游戲，我們老師的學(xué)習(xí)也同樣在路上?！螕P(yáng)老師 　　在觀看老師講座之后，我了解幼兒學(xué)習(xí)成長的重要性，在游戲中會自然表現(xiàn)出來，我們每一次的觀察，就是了解和理解幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與成長。在觀察中，通過幼兒的外部行為表現(xiàn)他們的所思所想，判斷他們行動的意義，他們想要表達(dá)什么，所以我們觀察的時(shí)候要基于事實(shí)，真實(shí)并且準(zhǔn)確運(yùn)用適宜的理論，解釋所觀察到的情景的意義。幼兒在玩玩具的時(shí)候也會體現(xiàn)出幼兒思維與個體的特點(diǎn)，而且玩具也是幼兒學(xué)習(xí)知識的一種渠道。在建構(gòu)游戲的活動中，也存在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，幼兒的建構(gòu)技能在積木游戲活動中，是從不熟練到熟練，從而反映出幼兒的精細(xì)動作和空間概念，還有思維以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面的進(jìn)步。這些都是我應(yīng)該在接下來的工作中需要多學(xué)習(xí)的地方?！獜埲f瑜老師 　　在本次學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到玩具和童書是對幼兒的重要性，玩具和童書不僅是幼兒園課程的重要資源，而且用好玩具和童書，有助力幼兒的學(xué)習(xí)與成長。在講座中劉教授提到過這樣一句話“人其實(shí)很矮小，都是被書墊高的。”而對于幼兒園小朋友來說繪本就是他們最好的閱讀書籍，是他們認(rèn)識世界的重要窗口。繪本它是一種集趣味性、娛樂性、藝術(shù)性、文學(xué)性及教育性為一體的優(yōu)秀兒童讀物，它畫面唯美、充滿情感；文字優(yōu)美，充滿韻律。文字與圖畫緊密搭配，交織著構(gòu)成一個連續(xù)完整的視覺影像，像歐美、日本發(fā)達(dá)地區(qū)都早已將繪本作為家庭及幼兒園的首選讀物。2001年，我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，首次明確地把幼兒早期閱讀能力納入語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)體系，提出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感染語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解，利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！蔽覀円哺忧宄恼J(rèn)識到大力開展繪本閱讀的重要性，但是在實(shí)際工作中，我們開展的繪本教學(xué)還是不盡如人意，我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)原因:我們老師對繪本概念認(rèn)識模糊、忽視繪本教育價(jià)值、教學(xué)目標(biāo)制定過于單一、繪本延伸活動開展不足、缺少家園之間合作。因此，希望在今后的教學(xué)實(shí)際工作針對以上問題，進(jìn)行完善和改進(jìn)，讓我們的孩子在身體成長的同時(shí)，精神生活同步獲得成長?！w悅老師 小班組 　　本次講座展示了幼兒通過玩具和圖書的碰撞，老師們觀察幼兒游戲的情景分析，對于我們一線教師來說受益匪淺，尤其是觀察幼兒游戲活動，我們?yōu)槭裁匆^察，怎么觀察和分析，觀察之后還需要做什么，真真切切、實(shí)實(shí)在在。通過學(xué)習(xí)我也有一些心得：1.觀察幼兒在常規(guī)活動中的行為 幼兒在園的一天中，大部分時(shí)間都在進(jìn)行常規(guī)活動：進(jìn)餐、午睡、洗手、如廁、午休等等。這些活動看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要途徑，值得我們注意。本次講座詳細(xì)的介紹了如何觀察幼兒進(jìn)餐行為、如廁行為、午休行為和過渡時(shí)間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。2.觀察幼兒使用材料的情況 游戲材料是幼兒生活中不可或缺的一部分。游戲材料有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，特別是符號表征能力。閱讀和書寫的確是符號表征過程，對于幼兒來說，他們不能充分地把握或者用語言解釋他們對事物的模糊理解，所以他們是通過使用游戲材料時(shí)形成的關(guān)系以及所引起的變化來獲得對抽象概念的直觀感覺。在幼兒使用材料的過程中，我們需要觀察他們使用材料的環(huán)境、刺激、花費(fèi)的時(shí)長等等內(nèi)容。3.觀察幼兒之間的社交行為 每個幼兒都是一個獨(dú)一無二的個體，因此便會有各式各樣的社交行為和反應(yīng)。我們需要去觀察幼兒對待他人的態(tài)度、觀察他們的情感、觀察他們擁有的與他人相處的技能。 只有通過不斷的觀察、對比和分析我們才能更了解幼兒，更好的守護(hù)他們，陪伴他們成長?！啪昀蠋?lt;/p> 　　通過本次學(xué)習(xí)，我對如何“觀察”幼兒的游戲有了深刻的認(rèn)識。觀察，是我們了解和理解幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與成長的基本途徑。通過觀察，我們希望“讀懂幼兒”：通過他們的外部行為表現(xiàn)（語言、表情、行動等）了解他們的所思所想，判斷他們行動的意義。那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^有效的觀察來“讀懂幼兒”呢？這學(xué)習(xí)中，專家給出的“游戲觀察的線索或框架”，讓我有了清晰的探索思路和方法。專家從注意與興趣、年齡特點(diǎn)、主題與經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展與變化、個體特點(diǎn)、結(jié)果、堅(jiān)持性等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。比如說，“年齡特點(diǎn)”，在我們所寫的學(xué)習(xí)故事中也經(jīng)常以“年齡特點(diǎn)”的視角來審視幼兒的游戲表現(xiàn)。 在“問題與挑戰(zhàn)”上，作為老師應(yīng)該通過觀察了解他/她在游戲中出現(xiàn)的問題是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣幫助他/她。在這里，又讓我想到在觀察幼兒游戲的過程中，最讓我困惑的是在幼兒的游戲中什么時(shí)候可以進(jìn)行“干預(yù)”，怎樣恰到好處對幼兒的游戲進(jìn)行有效的“干預(yù)”。在這次的講座中，專家以角色游戲?yàn)槔秊榇蠹掖鹨山饣?。即，假象和想象、角色扮演、角色交往、同伴交往、語言交流、角色扮演的堅(jiān)持性等是角色游戲的重要構(gòu)成因素，也是對幼兒的發(fā)展具有重要的意義的游戲因素。教師通過觀察，如果發(fā)現(xiàn)幼兒的角色游戲活動缺失這些重要的“有發(fā)展價(jià)值的”因素，就可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎɡ缣峁┎牧?、平行游戲、提問等）對幼兒的游戲活動進(jìn)行“干預(yù)”，從而使這些“缺失的”重要因素出現(xiàn)在幼兒的游戲活動中。通過這次活動使我在觀察幼兒游戲的過程中更加知道了如何去觀察，如何去“干預(yù)”幼兒的游戲，讓我受益匪淺。——李亞嫻老師 　　視頻中老師指出玩具、童書與幼兒的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。以此為基點(diǎn)，了解幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與成長。 想要了解幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)有成長，離不開的是教師的觀察、理解與分析。這也與我們這上學(xué)期老師一直在研究、學(xué)習(xí)的內(nèi)容息息相關(guān)。我們在日常當(dāng)中做的比較好的是怎么觀察和分析，對于為什么要觀察，以及觀察之后還需要做什么這兩點(diǎn)。我們關(guān)注了，但是相較于對怎么觀察和分析來說，做的還稍顯不足。在本學(xué)期教育教學(xué)過程中，我會著重于將這兩點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)足。 此外，在本次學(xué)習(xí)中，老師也指出，我們除了要關(guān)注幼兒以外，還要關(guān)注游戲的材料本身。比方說建構(gòu)游戲能夠發(fā)展孩子的哪些方面的特點(diǎn)？益智游戲又著重于哪些？應(yīng)該如何進(jìn)行觀察？如何做有準(zhǔn)備的教師？。在以后的觀察過程當(dāng)中，我也會多加考慮材料的特點(diǎn)，將材料與幼兒游戲進(jìn)行結(jié)合做好觀察與分析，促進(jìn)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與成長?！峦鹣祭蠋?lt;/p> 　　通過學(xué)習(xí)我明確的了解到游戲觀察的線索和框架。游戲是教師觀察了解幼?個體特點(diǎn)的最佳途徑。教師要研究幼?在使?玩具過程中表現(xiàn)出來的個體特點(diǎn)，理解幼?富有個性的學(xué)習(xí)過程（包括遇到的困難和問題、探索和發(fā)現(xiàn)、解決問題的策略等）。 不同的幼?對待同樣的玩具，有不同的想法和玩法。幼?獨(dú)特的想法和玩法反映出幼?獨(dú)特的個性。 轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注幼?在游戲中的主動學(xué)習(xí)。以學(xué)?教，以學(xué)定教，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)?教學(xué)決策，因?施教，為幼?提供適當(dāng)?shù)?持和幫助，使教學(xué)活動更為適宜有效?！獎⒎椒嚼蠋?lt;/p> 　　通過下午的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我在觀察故事如何撰寫又得到了深一步的學(xué)習(xí)。入職以來一直走在如何撰寫一篇好的觀察故事的道路上，從一開始不知如何下筆，到現(xiàn)在可以獨(dú)立完成觀察故事的撰寫，但還是有很多不足與困惑的地方，今天有幸聆聽北京師范大學(xué)劉焱教授的講座。先來觀察情景1:《玩沙的一天》事實(shí)描述：很著迷（專注、有興趣）挖掘（實(shí)用工具的動作）探索（怎么把沙子澆注塑造成不同的形狀），幼兒的注意：這里的注意應(yīng)當(dāng)是指向幼兒的興趣和堅(jiān)持性，而不是老師的注意。識別：老師認(rèn)識到、社會情感發(fā)展、正在學(xué)習(xí)因果關(guān)系。（1、分析要基于事實(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確。2、運(yùn)用適宜的理論解釋所觀察到的情景的意義）基于以上的學(xué)習(xí)提煉出游戲與分析的一般線索或框架：1. 注意與興趣：他/她在做什么？什么吸引他/她的注意？游戲反映了幼兒的什么興趣？2. 年齡特點(diǎn)：幼兒在游戲中的行為與年齡特點(diǎn)相符嗎？3. 主題與經(jīng)驗(yàn)：他/她的游戲主題是什么？他/她有游戲需要的生活經(jīng)驗(yàn)嗎？4. 發(fā)展與變化：我以前看到過他/她用不同的材料做這同樣的事嗎？幼兒今天的行為表現(xiàn)與以往一樣嗎？有什么變化？什么樣的變化？為什么有這些變化？有什么意義呢？5. 個體特點(diǎn)：他/她的游戲與其他幼兒有何不同？6.結(jié)果：幼兒的行動正發(fā)生什么結(jié)果？幼兒察覺到這些結(jié)果嗎？7. 堅(jiān)持性：他/她在游戲中專心致志嗎？他/她的堅(jiān)持性如何？有變化嗎？8. 語言：他/她在對誰說話？他/她在說此什么？他/她的語言有什么特點(diǎn)？9.社會性：他/她注意別人的游戲嗎？模仿別人的行為嗎？他/她會和別的幼兒合作游戲嗎？10. 問題與挑戰(zhàn)：他/她的問題是什么？應(yīng)當(dāng)怎樣幫助他/她？ 我會將整理出來的要點(diǎn)，運(yùn)用在今后撰寫游戲故事上！——王瑋瑞老師 　　本次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。首先，由于科技的發(fā)展和進(jìn)步，出現(xiàn)了例如ChatGTP這樣的智能AI軟件。在我們輸入自己的需求之后能給我們進(jìn)行答疑解惑，甚至可以幫我們生成論文，文章等。智能AI.的加入方便了我們生活中的某些東西，但是目前還是不能替代人類思考，從細(xì)微處觀察，發(fā)現(xiàn)不一樣的情況，或者帶有情感和目的進(jìn)行分析，就像老師說的用軟件可以生成觀察記錄，但是軟件生成的觀察記錄并沒有老師實(shí)際觀察的細(xì)致，對于觀察點(diǎn)的選擇和分析也沒有人工分析的全面，所以我們還是要自己實(shí)際進(jìn)行觀察和分析。 平時(shí)在寫觀察記錄時(shí)我也會有一些問題和困難，比如觀察什么？怎么觀察？注意到了什么？如何指導(dǎo)？通過老師的講解，我學(xué)到了寫觀察記錄的框架，解決了以上的問題。玩具是幼兒了解世界的工具，我以為玩具只是對于孩子有幫助，但是通過老師的講解我知道了玩具也是我們觀察的線索和框架。讓我們看得見孩子的思維方式，我們要鼓勵幼兒用自己的方法來進(jìn)行自己的游戲。 繪本往往是孩子接觸的第一本圖書，現(xiàn)在的繪本五花八門，我們作為成人在繪本的選擇上需要考慮孩子的年齡特點(diǎn)。繪本的意義不止在于讀故事看圖片，還有培養(yǎng)幼兒欣賞美，感受畫面的能力，組織語言的能力，看圖想象的能力，識字的能力等。在閱讀繪本的過程中孩子們可以學(xué)習(xí)畫面的色彩搭配，線條的描繪，語言的豐富多樣等，是認(rèn)識世界學(xué)習(xí)知識非常好的媒介。——王璇老師 　　游戲是幼兒的基本活動，玩具是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼兒園重要的教育資源。在此次專題分享中，劉教授呼吁我們要像研究教材一樣認(rèn)真研究幼兒的玩具，做“有準(zhǔn)備的幼兒教師”。 劉教授指出，玩具對于幼兒的學(xué)習(xí)、發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值，即玩具陪伴兒童成長，玩具是文化傳遞，傳承和傳播的工具；玩具是幼兒交往的媒介；玩具是最適合幼兒學(xué)習(xí)的課本；玩具是幼兒園課程的重要資源。 通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到不同的游戲材料在幼兒游戲中發(fā)揮著重要的作用。作為教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注幼兒在游戲過程中表現(xiàn)出來的興趣、注意力、目的性、堅(jiān)持性、解決問題的策略和方法，支持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。 教師要看懂幼兒的行為，為幼兒提供適宜的幫助，把自己當(dāng)做兒童，“蹲下來”，通過自己的親身體驗(yàn)、感受玩具，思考玩具對于幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的價(jià)值和意義、幼兒在游戲過程中可能會遇到的問題、困難，自己可以采用哪些方法來為幼兒解決問題從而真正讓幼兒在游戲中獲得學(xué)習(xí)、成長?！獎⑷鹁蠋?lt;/p> 　　在觀看活動主席指導(dǎo)專家劉焱老師的線上講座后，我深有體會。了解到很多關(guān)于幼兒游戲中成長的過程和方法。游戲的注意應(yīng)當(dāng)是指向于幼兒的興趣和堅(jiān)持性，而不是老師的注意，在游戲中，老師們分析要基于事實(shí)，真實(shí)，準(zhǔn)確，并運(yùn)用適宜的理論解釋所觀察到的情景的意義。 游戲?qū)τ趦和瘉碚f，是一種生活本性、自然本性和社會本性的最佳的融合，游戲應(yīng)該成為兒童精神成長的一個樂途。因?yàn)楹⒆涌梢詮闹蝎@得情感、認(rèn)知、社會性、意志、人格等各方面的發(fā)展，還能獲得自由感、解放感和成就感。其中，游戲觀察與分析的一般線索或框架針對于這一方面老師做了詳細(xì)的講解。 游戲是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑，因此，游戲中幼兒的交往互動、合作能力、主動性等也是教師應(yīng)該關(guān)注的。教師應(yīng)該通過觀察幼兒在游戲中的行為來分析幼兒能否主動與同伴協(xié)商合作游戲。是否能通過主動溝通來解決游戲中的問題和糾紛等。交流合作也是幼兒游戲的樂趣之一，教師應(yīng)通過細(xì)致的觀察，了解幼兒社會性發(fā)展的水平，并通過語言提示、榜樣示范等方式促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。同樣，教師利用與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近的情景去引導(dǎo)幼兒的思維，促使其獲得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂。 關(guān)于繪本閱讀教學(xué)活動的特點(diǎn)老師也做了很詳細(xì)的介紹，在之前的教學(xué)中，對繪本的教學(xué)活動比較少，對其的理解也不多。在看完講座后，也對繪本閱讀教學(xué)有了更深的了解，教師根據(jù)繪本的內(nèi)容或根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的需要，選擇繪本開展繪本教學(xué)活動，重視繪本的教育意義。幼兒借助繪本閱讀機(jī)器人自主閱讀，閱讀方式：從讀字到讀圖。滿足幼兒的求知欲，他們渴望知道書里的故事。在“聽讀”的引導(dǎo)下“讀圖”，文圖即時(shí)性相互作用。幫助他們理解文字的意義（“字里藏著好聽的故事” ），萌發(fā)對于文宇和文宇閱讀的興趣。繪本閱讀的觀察線索與框架中關(guān)于線索和表現(xiàn)都進(jìn)行了詳細(xì)的分析，教師應(yīng)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或者其他人交談，讓幼兒在游戲的過程中無形提高語言表達(dá)能力。 作為一名新教師，我還有很多不足之處。在以后的工作中，還要繼續(xù)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)讓幼兒在充滿游戲氛固、材料豐富多樣的區(qū)域里，在環(huán)境與材料的聯(lián)想下，積極、主動地活動。從而通過各神自主性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒動手操作能力，提高幼兒的認(rèn)識水平，發(fā)展幼兒的想象能力。在實(shí)踐中增長經(jīng)驗(yàn)。不忘初心，砥礪前行，做好幼教工作，不斷探索井反思?！旒谚だ蠋?lt;/p> 　　行而不輟，追光不止。學(xué)習(xí)的道路很長，成長的歷程永無止境，相信老師們一定會將本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。做到心中有愛，眼里有光，腳下有路，思想有跡，成長有痕。以滿滿的正能量，蓄力新學(xué)期。幼教路上，砥礪前行。 照片：班級老師編輯:趙悅審核:李珺