采他山之石，拓教研新路——北街小學(xué)教育聯(lián)盟外出學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

任澤區(qū)北街小學(xué) 張新霞

隨著對(duì)2022版新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”就成為小語(yǔ)界的高頻詞。一線教師們對(duì)于“任務(wù)群”驅(qū)動(dòng)下單元整體課堂教學(xué)充滿了渴望。但是如何設(shè)計(jì)任務(wù)群，更好地提高教學(xué)效果，提升學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣……這些問(wèn)題困惑著我們。作為一線教師，更渴望看到案例式的分享。 　　“知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行”。 2023年2月27日下午，我們北街小學(xué)教育聯(lián)盟成員有幸參加了南和區(qū)第一小學(xué)基于新課標(biāo)視域下的單元整體教學(xué)研討活動(dòng)，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，這次趙培基老師的精彩課例和盧海芹老師的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)六步法教學(xué)模式的分享，為我們打開(kāi)了構(gòu)架學(xué)習(xí)任務(wù)群的一扇門，設(shè)計(jì)任務(wù)型單課教學(xué)的一扇窗。 課例觀摩學(xué)習(xí) 　　趙培基老師結(jié)合教材，圍繞本單元的語(yǔ)文要素和課后題設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：訓(xùn)練活動(dòng)一：補(bǔ)充一個(gè)句子；訓(xùn)練活動(dòng)二：續(xù)接一個(gè)句子；訓(xùn)練活動(dòng)三：讀背一個(gè)句子；訓(xùn)練活動(dòng)四：學(xué)用一個(gè)句子。四個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“句子”，循序漸進(jìn)地落實(shí)語(yǔ)文要素“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話說(shuō)清楚”，提練信息，運(yùn)用方法，訓(xùn)練表達(dá)，每個(gè)任務(wù)活動(dòng)都與新課標(biāo)教學(xué)理念相融合，指向了提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體課例的展示，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群有了更深入的了解。 名師教學(xué)理念分享 　　名師盧海芹分享了《基于新課標(biāo)視域下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)六部法教學(xué)模式》，讓我們了解了新的教學(xué)模式，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)拓寬了思路。 　　今天的外出學(xué)習(xí)，我們受益頗多。對(duì)于新課標(biāo)理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更透徹的認(rèn)識(shí)，首先要有大單元教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)，深入地解讀梳理教材，從語(yǔ)文要素、課后習(xí)題、語(yǔ)文園地、交流平臺(tái)等入手整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方法和資源。找準(zhǔn)目標(biāo)，確定一個(gè)主題，圍繞主題設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)，再分設(shè)有邏輯關(guān)聯(lián)的個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)要對(duì)應(yīng)學(xué)生的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文言語(yǔ)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。 　　篤行者，不以山海為遠(yuǎn)。 新課標(biāo)為教師的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我們將以此次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī)，博采“眾山之石”，不斷深化課堂教學(xué)改革，圍繞特定的學(xué)習(xí)主題統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展單元整體教學(xué)實(shí)踐，提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展！