學(xué)習(xí)課標(biāo) 把握航向——花園小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)關(guān)鍵詞紀(jì)實(shí)

但行莫問(wèn)

2月24日下午，花園小學(xué)的全體語(yǔ)文教師在孟主任的號(hào)召下，一起跟著知名專家王榮生老師的腳步，學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)文本中的兩個(gè)關(guān)鍵詞：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)”》 對(duì)如何理解“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)”？ 如何理解“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”？ 如何準(zhǔn)確把握語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)？進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的了解。 　　對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)文本的共識(shí)理解，是新修訂的語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)順利落地實(shí)施的必要前提。只有放置在教育教學(xué)話語(yǔ)體系中，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)文本中關(guān)鍵詞的含義才能達(dá)成共識(shí)理解。新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)文本中有兩組專用名詞，一組是“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)”及其簡(jiǎn)略語(yǔ)“學(xué)習(xí)任務(wù)”，它是教學(xué)設(shè)計(jì)的常規(guī)含義;“設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)”，意思是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容。一組是“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”及其簡(jiǎn)略語(yǔ)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“任務(wù)群”，是包裹在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”里的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)”。其含義是“整體的真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)”作為目標(biāo)任務(wù)。理解和把握這兩組關(guān)鍵詞的關(guān)系，要點(diǎn)是把握“真實(shí)”情境與“學(xué)習(xí)”語(yǔ)言文字運(yùn)用。 　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群以促進(jìn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式為主要目的。作為課程內(nèi)容組織方式的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群 ”，是在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂過(guò)程中發(fā)明的一個(gè)專用名詞，它作為語(yǔ)3文課程研制的工作概念，專用于組織和呈現(xiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)容。所組織和呈現(xiàn)的課程內(nèi)容的載體，一是語(yǔ) 文課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，義務(wù)教育語(yǔ)文課程設(shè)置6個(gè)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”;二是“學(xué)習(xí)任務(wù)群”內(nèi)容組織，在課程標(biāo)準(zhǔn)文本中體現(xiàn)為所列舉的“系列學(xué)習(xí)任務(wù)”。對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的文本有共識(shí)理解，是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)順利落地實(shí)施的必要前提。 　　人生中的美好，總是需要我們?nèi)耐度氩拍馨l(fā)現(xiàn)。在忙碌工作時(shí)，就要認(rèn)真完成每一項(xiàng)任務(wù)；每一位老師都在認(rèn)真的聽，仔細(xì)的記，都在為自己補(bǔ)充能量。 　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)是素養(yǎng)導(dǎo)向的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),其實(shí)質(zhì)是真實(shí)情境下的語(yǔ)言文字運(yùn)用,涉及主體行為(要做什么)、達(dá)到結(jié)果(做成什么)、人際關(guān)系(與誰(shuí)一起做)、時(shí)空情境(何時(shí)何地)、語(yǔ)言文字(用什么做)和育人導(dǎo)向(有什么用)六個(gè)要素. 　　這次的學(xué)習(xí)使我們對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，使我們對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)有了更好的解讀，對(duì)接下來(lái)我們的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。 　　新課標(biāo)對(duì)老師們提出了更高的要求。所以我們要促進(jìn)自身知識(shí)的積累、觀念更新、理論素養(yǎng)、教育能力及人文素養(yǎng)的提升，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的習(xí)慣；提高教育實(shí)踐、科研能力，適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展；注重學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系，變單一教學(xué)為綜合教學(xué)。注重學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生明白課內(nèi)、課文的探究?jī)r(jià)值。 　　“工欲善其事，必先利其器?！边@次學(xué)習(xí)系列活動(dòng)促進(jìn)教師更好地把握語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與內(nèi)涵，加快教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，帶著相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的渴望。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)帶給教師們的不僅僅是理念上的認(rèn)識(shí)、理論上的指導(dǎo)，更是督促每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去認(rèn)真領(lǐng)悟、不斷反思探索。我們對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)不會(huì)止步，仍會(huì)不斷研讀，積極踐行，努力為學(xué)生打造高效靈動(dòng)的課堂。