《“管“你好玩》 課程背景 <p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以游戲為基本活動．不是在外在的強制情況下進行，而是出于幼兒自己的興趣、愿望、自發(fā)自主進行活的活動。要珍視游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗需要。</p> 活動起源 <p class="ql-block">一、幼兒興趣與經(jīng)驗</p><p class="ql-block"> 在一次洗手時間，幾個小朋友突然被水的流向吸引住了。大家你一言我一語，對水流產(chǎn)生了極大的興趣。由此，尋管、探管之旅開始啦！</p> <p class="ql-block">二、教師思考</p><p class="ql-block"> 幼兒學(xué)習(xí)價值與活動資源</p> 主題構(gòu)思與活動目標 一、《水管的秘密》繪本閱讀 <p class="ql-block"> 水管有什么秘密呢？基于幼兒的興趣，我們開始了《水管的秘密》繪本閱讀。從水龍頭的水切入，了解了管道在自來水輸送中發(fā)揮的重要作用。</p> <p class="ql-block"> 幼兒經(jīng)驗小結(jié):通過繪本《水管的秘密》閱讀，幼兒了解了自來水流到家里原因以及污水如何排放奧秘，意識到了管道在輸送水過程中的重要作用。</p><p class="ql-block"> 教師反思:活動過程中缺乏對幼兒經(jīng)驗性問題的引導(dǎo)，不能充分激發(fā)幼兒的主動性。</p><p class="ql-block"> 下一步的活動策略:進一步探究不同管子在生活中的作用。</p> 二、《管子大調(diào)查》 <p class="ql-block"> 基于繪本《水管的秘密》閱讀，幼兒對各種管子產(chǎn)生了更濃厚的探究欲望。于是我們將問題拋給孩子，通過親子合作形式查閱資料建立不同管子的經(jīng)驗知識檔案。</p> <p class="ql-block"> 活動反思：幼兒不能充分發(fā)揮自主創(chuàng)造力來用繪畫的方式回答問題。</p><p class="ql-block"> 幼兒經(jīng)驗小結(jié)：通過與家長共同完管子大揭秘的調(diào)查表，幼兒對不同管子的用途有了進一步的了解。</p><p class="ql-block"> 下一步活動策略：對于調(diào)查表中各種各樣的管子進一步深化探究。</p> 三、《各種各樣的管子》 <p class="ql-block"> “管子都有哪些種類呢？不同的管子，它的用途是一樣的嗎？帶著這些問題，我們找到了生活中不同類型的管子，進一步深化探究不同類型管子的奧秘?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 幼兒經(jīng)驗小結(jié):通過活動，幼兒了解了不同顏色、材質(zhì)的管子其用途的是不同的，增強了生活經(jīng)驗的積累。</p><p class="ql-block"> 教師反思:在此活動中，幼兒缺乏主動探索不同類型管子的意識和經(jīng)驗，缺少活動自主性。</p><p class="ql-block"> 下一步活動策略:增強幼兒的自主操作，<span style="font-size:18px;">加強管子多種特性的探索性。</span></p> 四、《管子特性大揭秘》 <p class="ql-block">管子通過大實驗:</p> <p class="ql-block"> “老師，管子除了能讓水通過，還能讓什么通過呢？”帶著這個疑問，我們開展了管子通過大實驗。</p> <p class="ql-block"> 我們找來了三種不同類型的管子。（ <span style="font-size:18px;">粗管、相對粗的管子、細管</span> ）以及實驗物品（雞蛋、紐扣、繩子、積木……）。</p> <p class="ql-block"> 操作并完成記錄，最后發(fā)現(xiàn):物體能否通過管子，取決于物品大小與管子粗細的關(guān)系，當物品小于管口寬度時，就能順利通過哦。</p> <p class="ql-block">直管、彎管、通管流水大實驗:</p> <p class="ql-block"> 通過嘗試不同類型管子的組合并進行的流水實驗，進一步感知了直管、彎管、通管的作用。</p> <p class="ql-block"> 幼兒經(jīng)驗小結(jié):通過自主操作，幼兒進一步感知了管子的特性，激發(fā)了幼兒的探索意識。</p><p class="ql-block"> 教師反思:幼兒在操作活動中，缺乏對操作過程的記錄。</p><p class="ql-block"> 下一步活動策略:進一步加強幼兒對操作活動的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)正確的操作記錄方式。</p> 五、《身體里的管子》 <p class="ql-block">人身體里的管子</p> <p class="ql-block">猜一猜、指一指:</p> <p class="ql-block">看一看我們身體的結(jié)構(gòu):</p> <p class="ql-block">了解后，我們畫一畫:</p> <p class="ql-block"> “原來，我們身體里的管子有這么多呢！血管、氣管、大腸、小腸、盲腸……等等，它們都有不同的功能，保障著我們的身體健康?！?lt;/p> <p class="ql-block">植物身體中的管子</p> <p class="ql-block">我們首先準備了帶有顏料的水。</p> <p class="ql-block">其次，水中依次放入帶有根莖的蔬菜。</p> <p class="ql-block">靜侯，觀察哦！</p> <p class="ql-block">原來，植物的身體也是有管子呢！根莖中的的脈絡(luò)能幫助植物吸收養(yǎng)分。</p> <p class="ql-block"> 幼兒經(jīng)驗小結(jié):幼兒了解了我們身體的構(gòu)造，了解到了身體中管子的用處，并且也發(fā)現(xiàn)了植物身體里的管子。</p><p class="ql-block"> 教師反思:在科普我們身體中管子活動中，教師未能充分激發(fā)幼兒的主動探索性。</p><p class="ql-block"> 下一步活動策略:充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)想，開展想關(guān)的管子創(chuàng)意活動。</p> 六、《管子創(chuàng)意秀》 <p class="ql-block"> 小小的管子，我們可以有什么創(chuàng)意的手工呢？快來看看我們小朋友的奇思妙想。</p> <p class="ql-block">管子創(chuàng)意畫</p> <p class="ql-block">管子創(chuàng)意拼搭</p> <p class="ql-block">七彩管子</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 幼兒經(jīng)驗小結(jié)：幼兒能發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，用管子結(jié)合多種材料創(chuàng)作出故事情節(jié)豐富的繪畫作品。</span></p><p class="ql-block"> 活動反思：教師在此美工活動中未充分調(diào)動幼兒發(fā)揮想象，作品形式比較單一，幼兒操作材料也缺乏多樣性。</p><p class="ql-block"> 下一步活動策略：激發(fā)幼兒想象力，提供多種作畫材料，豐富幼兒作品呈現(xiàn)形式。</p> 七、《管子游戲》 <p class="ql-block"> 小管子，大暢想。快來看看我們和管子都做了哪些游戲吧！</p> <p class="ql-block">兩根管子抬花轎。</p> <p class="ql-block"> 幼兒經(jīng)驗小結(jié)：幼兒在此活動中通過與同伴合作，不斷嘗試并且實踐體驗了與管子游戲的快樂。</p><p class="ql-block"> 活動反思：幼兒活動過程中教師缺乏語言引導(dǎo)，幼兒無法充分發(fā)揮想象完成管子游戲暢想。</p><p class="ql-block"> 下一步活動策略：積極引導(dǎo)幼兒展開想象，調(diào)動活動的積極性，增強幼兒對管子游戲的探索性。</p> 課程故事與收獲 <p class="ql-block"> 幼兒收獲:通過本次課程，幼兒了解的人們與管子的密切關(guān)系。到了管子在生活中的重要作用。在活動中能夠積極的收集有關(guān)管子的各種信息，并嘗試進行記錄，大膽表述。在游戲中樂意探索管子的不同玩法，收獲了有關(guān)管子不一樣的快樂。</p><p class="ql-block"> 教師分析: 生活即教育，教育即生活，所有的教育契機必然是來自于孩子們。整個課程從孩子們好奇管子的不同出發(fā)，從而延伸出越來越多有趣的故事。而這些有趣的故事的發(fā)生都來源于孩子們，他們提出問題、探索問題、解決問題，孩子們就是活動中的主導(dǎo)者。開展科學(xué)教育的園本課程后，孩子們慢慢學(xué)會用理解的一些視角去觀察實物。</p><p class="ql-block"> 存在問題:</p><p class="ql-block"> 1.幼兒對于管子玩法及創(chuàng)意畫缺乏創(chuàng)造性的想法；</p><p class="ql-block"> 2.教師在活動組織中缺乏對幼兒合作能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 解決措施:</p><p class="ql-block"> 1.要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時地給予用心有效的評價和支持；</p><p class="ql-block"> 2.此外，教師還要給孩子帶給主動探索的機會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進幼兒群體共同發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯:大二班</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">校對:劉星星</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核:范艷</p>