<p class="ql-block"> 為進一步規(guī)范教育教學行為，切實落實“雙減”政策，全面提升課堂教學質量，3月1日上午，鄠邑區(qū)進修學校副校長何瑜攜教研室教研員劉凡欣、萬薔薇、靳翠林、姬紅老師深入我校進行教育教學工作視導。</p> 隨堂聽課 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 教研員們走進教室，隨堂聽取了語文、數學、英語等10節(jié)常態(tài)課，深入了解教學方法、教學效果、執(zhí)教能力以及學生的學習狀態(tài)，從專業(yè)的角度對課堂教學進行“問診把脈”。</span></p> <p class="ql-block"> 一三班的張婧佳老師執(zhí)教的《四個太陽》，通過猜謎導入調動學習興趣，問題引導層層深入文本，多種方式朗讀培養(yǎng)語感，課堂氛圍活躍，學生學習主動積極。</p> <p class="ql-block"> 三三班梁譯丹老師執(zhí)教的《陶罐和鐵罐》，緊扣課后習題，帶領學生通過對課文陶罐和鐵罐對話的分析，讓學生自主總結陶罐和鐵罐不同的性格特點，并通過分角色朗讀課文，讓學生更加深刻地體會到不同人物的性格特點，從而感受寓言故事中“各有長短，互相尊重”的道理。</p> <p class="ql-block"> 一一班的李珂老師執(zhí)教的《解決問題》一課，通過創(chuàng)設情境提出問題，引導學生學會分析條件，提取關鍵信息，排除多余條件，借助畫圖幫助學生理清數量關系，課堂思路清晰，教法靈活多樣。</p> <p class="ql-block"> 五三班高環(huán)老師執(zhí)教的五年級下冊《認識長方體》一課，從長方體的點、棱、面出發(fā)，通過自主探究、小組討論等方法引導學生總結出長方體的特征。整節(jié)課張弛有度，重難點突出，學生參與度高。</p> <p class="ql-block"> 四二班王一嫘老師執(zhí)教的《PEP四下Unit2 What time is it? A Let’s learn》一課，圍繞單元話題“Time”，從幫助學生掌握核心詞匯到多角度拓展詞匯內涵，層層遞進，引導學生在實踐中應用，實現了語言的增量，思維的擴容。</p> <p class="ql-block"> 一二班阮陽老師執(zhí)教的《我多想去看看》一課，通過多種形式朗讀、詞句積累、分享心愿，激發(fā)學生閱讀興趣，鍛煉學生語言表達能力，引導學生體會文本情感，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。</p> <p class="ql-block"> 五二班袁瀟老師執(zhí)教的《景陽岡》從三方面入手：一抓重點，感知人物形象；二教方法，學習閱讀古典名著；三激趣導讀，促進學生課外閱讀。整堂課思路清晰、重難點突出，充分激發(fā)了學生閱讀古典名著的積極性。</p> <p class="ql-block"> 三一班楊思彤老師執(zhí)教的三年級數學《商中間有0的除法》一課，通過自主探究，小組合作等環(huán)節(jié)引導學生探究商中間有0的除法的豎式計算。教學重點突出，課堂氣氛輕松愉悅，教學效果明顯。</p> <p class="ql-block"> 六一班季明靜老師執(zhí)教的《圓柱體的表面積2》，從生活中的問題入手，將抽象的數學知識生活化，多角度感知圓柱體表面積計算方法，將數學知識遷移運用到實踐中。</p> <p class="ql-block"> 六二班段新穎老師執(zhí)教《Unit 2 partA Let‘s learn & Do a survey and report》，結合實際生活，以學生為主體，為學生的語言輸出呈現了大量圖片，搭建語言支架，從聽說讀寫四個方面提升學生語言綜合素養(yǎng)。</p> 點評指導 <p class="ql-block"> 課后，<span style="font-size: 18px;">教研員們隨即對課堂教學情況進行了點評，各位</span>教研員對我校教師的授課水平及對課堂的把握能力給予了充分的肯定，就課堂上的優(yōu)缺點同講課教師進行了交流，同時提出切實可行的改進意見，教研員指出：課堂在抓好基礎的同時，教師對于教材的把握更應著眼于單元、著眼于學段特點，才能更好地帶領學生往深處發(fā)展。教學時要密切聯系生活實際，以人為本，要從更高的視角來反觀自己的課堂教學，突破慣性思維，踏踏實實地研究學生，研究教學。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 查閱資料 <p class="ql-block"> 各學科教研員對我校教師教案和學生作業(yè)進行了詳細的查閱，教師敬業(yè)的工作態(tài)度得到了教研員們的一致認可，特別是在學生作業(yè)布置、批閱上，教研員們認為我校老師是花了心思的，作業(yè)設計有層次、量適中，達到了減量而不減質的目的。</p> <p class="ql-block"> “道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！惫饷餍W教師們會以此次聽課指導為契機，努力提升自身的教學素養(yǎng)，潛心專注教學上的成長，時刻抓牢科學課堂的有效落實，從而在精進教學的路上更進一步。</p> <p class="ql-block">編輯：王 瑜</p><p class="ql-block">校對：李 華</p><p class="ql-block">審核：呂衛(wèi)俠</p>