<p class="ql-block"> 三年級(jí)語(yǔ)文集體備課</p><p class="ql-block"> 在這春暖花開(kāi)，生機(jī)勃勃的季節(jié)，我們莒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)八位語(yǔ)文老師，在德育處就第二單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行集體備課。</p> <p class="ql-block"> 趙淑英老師說(shuō)，第二單元以寓言故事組織單元內(nèi)容，是繼三年級(jí)上冊(cè)童話單元之后，第二次以文體組元，編排了四則寓言故事:《守株待貨兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。四則寓言故事涵蓋古今中外，有中國(guó)古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，還有詩(shī)歌。豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寓言打開(kāi)了一扇窗。</p><p class="ql-block"> 本單元的語(yǔ)文要素是:1、讀寓言故事,明白其中的道理；2、把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。</p><p class="ql-block"> 本單元教學(xué)需要注意的問(wèn)題:</p><p class="ql-block"> 第一，想弄明白寓言故事中蘊(yùn)含的道理,要在理解寓言故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會(huì),從與寓言故事相似的人和事中,發(fā)掘其現(xiàn)實(shí)意義,從而提高思辨能力。</p><p class="ql-block"> 第二，本單元各部分之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，可以根據(jù)教學(xué)需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容。比如，“快樂(lè)讀書(shū)吧”不僅推薦了中外經(jīng)典的寓言故事，還提示了閱讀寓言的基本方法，因此可將“快樂(lè)讀書(shū)吧”的學(xué)習(xí)提前，不僅將課內(nèi)為外的閱讀結(jié)合起來(lái)，還可提示學(xué)生把閱讀寓言的方法用于課內(nèi)的閱讀實(shí)踐。此外，語(yǔ)文園園地“日積月累”的學(xué)習(xí)可以與《守株待兔》一課的教學(xué)進(jìn)行整合;“詞句段運(yùn)用”第二題可以與《鹿角和鹿腿》的課后練習(xí)“用自己的話講講這個(gè)故事”進(jìn)行整合，使故事的講述述更加生動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 孟詳燕老師說(shuō)，《守株待兔》是一則寓言故事的文言文。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖和注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因，領(lǐng)悟故事“不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的，不能碰運(yùn)氣過(guò)日子”這一道理。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于本單元第二篇講讀課文《陶罐和鐵罐》，牟敦榮老師覺(jué)得在導(dǎo)入課題時(shí)，先讓孩子們談一談對(duì)陶罐和鐵罐的認(rèn)識(shí)，了解陶罐：易碎，不易生銹；鐵罐：堅(jiān)硬易腐蝕，為下文理解課文打下基礎(chǔ)。接著聯(lián)系課后第一題：說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事，引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文內(nèi)容，并結(jié)合插圖梳理出故事的兩個(gè)場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容時(shí)，抓住描寫(xiě)陶罐和鐵罐的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)鐵罐的傲慢以及陶罐的謙虛。并分角色讀好課文。第二部分可以小組合作學(xué)習(xí)，看一看陶罐和鐵罐的結(jié)局如何？為什么出現(xiàn)這種結(jié)局，進(jìn)而明白了本篇寓言故事告訴我們的道理：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。學(xué)完課文接著讀閱讀鏈接，在對(duì)比中了解鐵罐和北風(fēng)性格一樣都只看到自己的長(zhǎng)處，結(jié)局也一樣，鐵罐腐爛，北風(fēng)悄悄溜走。</p> <p class="ql-block"> 李丹丹老師說(shuō)，《鹿角和鹿腿》是根據(jù)《伊索寓言》相關(guān)內(nèi)容改編而成，講了一只鹿在獅口脫險(xiǎn)前后對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞自己美麗的角，抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿；接著寫(xiě)細(xì)長(zhǎng)的腿幫它獅口逃生，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對(duì)比突出，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中揭示了深刻的道理。</p> <p class="ql-block"> 董世榮覺(jué)得《池子與河流》教學(xué)可抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，以讀為主線，采用多種方式朗讀，讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)不同觀點(diǎn)的看法，從而明白故事所蘊(yùn)含的道理</p> <p class="ql-block"> 于海月老師說(shuō)，本次習(xí)作的要求是“把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”。教材首先呈現(xiàn)了一大幅圖畫(huà)。春天，陽(yáng)光明媚，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。圖畫(huà)中，人物的動(dòng)作、神態(tài)生動(dòng)活潑，畫(huà)面簡(jiǎn)潔明快，富有生活氣息。寫(xiě)之前，教材提示了兩個(gè)觀察圖畫(huà)的要點(diǎn):先觀察圖畫(huà)，看看圖畫(huà)上有哪些人，他們?cè)诟墒裁?，大致了解圖意;再仔細(xì)觀察每個(gè)人的動(dòng)作各是怎樣的，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，想一想他們可能會(huì)說(shuō)些什么。在習(xí)作中，要提示學(xué)生除了把自己看到的寫(xiě)下來(lái)，把想到的也要寫(xiě)下來(lái)，而且兩者都要寫(xiě)清楚。教材對(duì)寫(xiě)后的修改和交流也提出了具體的建議。寫(xiě)完后，一是與同學(xué)分享習(xí)作，二是互相評(píng)議習(xí)作，三是根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。</p> <p class="ql-block"> 史星麗老師說(shuō)，本冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”以“小故事大道理”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外寓言故事，從中汲取智慧，學(xué)會(huì)分辨生活中的是非，懂得為人處世的道理。此環(huán)節(jié)安排的讀書(shū)活動(dòng)，雖然主要由學(xué)生在課外自主完成，但是教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提前作好教學(xué)規(guī)劃?？稍陂_(kāi)學(xué)初就布置學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讀前要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，明確閱讀要求。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，要做好指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)生閱讀后，應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，把閱讀活動(dòng)引向深入促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。</p> <p class="ql-block"> 劉玉玲老師說(shuō)，第二單元語(yǔ)文園地有四個(gè)板塊的內(nèi)容。首先交流平臺(tái)重在引導(dǎo)學(xué)對(duì)寓言故事展開(kāi)交流，并能和聯(lián)系生活中的人和事展開(kāi)交流，引導(dǎo)學(xué)生探討寓言故事背后的藏著的深刻的道理。日積月累的九個(gè)寓言故事，需要我們引導(dǎo)學(xué)生去閱讀體會(huì)。還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀外國(guó)的伊索寓言、克雷洛夫寓言這些世界名著，擴(kuò)大閱讀范圍。第二模塊詞句段運(yùn)用，需要體會(huì)句子的表達(dá)感情，才能準(zhǔn)確補(bǔ)充人物的動(dòng)作表情，達(dá)到搭配合理。通知的書(shū)寫(xiě)格式是一個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)，要結(jié)合原有的通知，讓學(xué)生練習(xí)新的通知內(nèi)容，達(dá)到熟練掌握。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 真是眾人拾柴火焰高啊，大家群策群力，就本單元語(yǔ)文要素的落實(shí)以及教學(xué)重難點(diǎn)的突破，各抒己見(jiàn)，最后我們達(dá)成共識(shí)，一下子理出了如何學(xué)習(xí)寓言故事，并且下大力氣推薦學(xué)生閱讀寓言故事。</p>