我與春天撞個滿懷！

袁老師?????

春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了孩子們的熱情。 戶外活動的時候，航仔發(fā)現(xiàn)幼兒園花壇里大樹的樹枝上鉆出了嫩綠的芽芽，小朋友們驚喜的叫道：“我們快去別的地方看看還有沒有吧?！毙∨笥褌兒门d奮~ 尋春 ?????：“那你們想去幼兒園哪里找春天呢？” 孩子們已經(jīng)迫不及待的想找春天了，快來跟孩子們一起尋找春天吧～ 春天不經(jīng)意已經(jīng)到來，綠綠的小嫩葉也開始睡醒，讓我們來和春天約個會吧。 幼兒園里尋找春天的足跡 春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，在那湖水的倒影里，在那小朋友的眼睛里，還在我們的幼兒園里。帶孩子們尋找探索春天的足跡，將美好的春天定格起來。 春天在大樹和草叢上，大樹和草叢上長出了青青的嫩葉，仿佛是剛生出來的小嬰兒一樣，可愛極了； 春天在草地上，小草從地底下探出了嫩綠色的小腦袋，好奇地張望著這個世界，草地就像披上了一件綠色的外套，美麗極了； 怎么讓教室充滿春天的氣息呢？ 找春天的活動意猶未盡，回到教室孩子們還在不斷的討論自己找到的春天，這次的活動，孩子們印象深刻。他們可能是被迷人的春天所吸引，也可能是在與同伴分享交流中體驗到了快樂。突然星寶說：“老師，我們把春天搬進教室里吧。” ?????：“那我們怎么把春天搬進教室呢？” 經(jīng)過討論，我們選擇以家園共育的形式把春天搬進教室，培養(yǎng)幼兒對春天的喜愛和對植物的興趣，愿意親近大自然。 通過互動交流，家長們了解到這次活動對幼兒身心發(fā)展帶來的價值和意義。活動得到了家長的支持和配合。 春天裝扮曲 為了把春天搬進教室里，家長和孩子們做了很多準備，終于，期盼已久的日子來臨了，孩子們迎著春天的暖風，抱著屬于自己的“春天”來啦～ 讓我們一起來看看寶貝們的“春天”～ ?????：“這么多植物，我們應(yīng)該把它們放在哪里呢？” ?????：“那我們給它們做家可以用什么材料呢？” 只要腦洞大開，植物寶寶們的家就能別有洞天！各種各樣的“幫手”，如瓶子、輪胎、粘土、板凳、石頭等八仙過海各顯神通。 瞧～在大家的共同努力下，我們把春天搬進教室啦！一方小小的天地里，散發(fā)著濃濃的綠意。 春天的到來，讓孩子們的生活添加了無限的樂趣，小朋友們不僅找到了屬于自己的春天，也把春天搬回了教室。 播種一抹綠 “老師，我們能不能自己種下自己的小芽芽呀？”馬憶宣突然說道。?????：“那我們可以種什么呢？” ??老師的話：聽到孩子們這樣的討論，我想著為何不給孩子們提供這樣的機會，讓他們大膽嘗試一下，看看他們會給我們帶來怎么樣的驚喜呢？于是，我們隨著孩子們的腳步而去，他們從家里帶一些大蒜和洋蔥。那么，我們能不能擁有一顆屬于自己的小芽芽呢？那就行動起來吧親手種下一顆小種子。 再來為我們的蒜??寶寶澆上水～ 還有洋蔥??寶寶哦～ 經(jīng)過小朋友們的參與，“春天”的風有吹進小一班嗎？小朋友們到底有沒有把春天搬回教室呢？讓我們來看看吧～ ??老師的話：《指南》中指出：“幼兒探究的內(nèi)容應(yīng)符合幼兒的年齡特點，并貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗。”對于春天的探索源于孩子的偶發(fā)興趣，孩子們主動地感受春天，接觸大自然。在尋找、感知、觸摸的過程中發(fā)現(xiàn)春天的秘密。春天的故事還有很多，通過這場與春天的相遇，“春天”的種子已在孩子心中生根發(fā)芽。我們也更加期待下一次與春天的邂逅。 春天是遠道而來的浪漫春天，悄然而至。孩子用不一樣的方式記錄春天，給足孩子詩和遠方，讓孩子回到自然，做回自然的精靈，在自然中學習，這不僅僅是我們見證孩子成長的最好禮物，也是讓孩子全面成長的極佳方式。