<p class="ql-block"> 共享共贏，研無止境。為更好地推動教研工作，促進(jìn)教學(xué)實踐，杜穎省優(yōu)能工作站及名師+工作室于2023年3月2日在西安市東方中學(xué)開展了一次扎實的研修活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動首先由杜穎省優(yōu)能工作站及名師+工作室成員、西安市教學(xué)能手、東方中學(xué)馬迎國老師進(jìn)行公開課展示活動。馬老師以八年級下冊第一單元第4課《燈籠》為授課例文，整節(jié)課設(shè)計“讀清——寫了什么”“讀懂——怎么寫的”“讀透——為什么寫”三大環(huán)節(jié)，從宏觀整體把控到微觀分層解析，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學(xué)生在馬老師獨特溫馨、親切自然的課堂氛圍中學(xué)習(xí)了散文的閱讀方法，學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。</p> <p class="ql-block"> 西安市東方中學(xué)教師發(fā)展中心主任寧永超、行政管理中心主任郭必蘭、工作站成員、我校初中語文全體教師及其他學(xué)科青年教師參與聽課學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 公開課結(jié)束后，工作站成員在學(xué)校小會議室開展課例研討活動。</p> <p class="ql-block"> 首先，馬老師對自己的公開課進(jìn)行說課及反思。馬老師認(rèn)為，語文課堂就要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要落實思維挑戰(zhàn)，從細(xì)微之處引導(dǎo)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生漸入佳境的課堂。馬老師從指導(dǎo)學(xué)生初讀整體感受，再到微觀分層解析，培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言之間的串聯(lián)，接著回歸課文要表達(dá)的單元主題民俗文化上，延伸拓展到對學(xué)生愛國情感進(jìn)行培養(yǎng)，使知識得到落實，課堂得到升華。馬老師也表示，本節(jié)課之前的設(shè)計點太多，取舍艱難，在聽取杜老師建議之后思路流暢了，但對散文寫法的講解及如何運(yùn)用挖掘還不夠，同時課堂內(nèi)容的銜接也有待自然。</p> <p class="ql-block"> 接下來，工作站成員馮明霞、毛曉娟、仝穎妮、張立、唐會玲、任艷、劉爭奇、龔建華老師分別對馬老師的課進(jìn)行了點評。</p><p class="ql-block"> 老師們一致認(rèn)為，馬老師的這節(jié)課是一節(jié)散文教學(xué)的成功課例。</p><p class="ql-block"> 1.選題雖難，但教師引導(dǎo)深入淺出。很多老師認(rèn)為，這篇文章教學(xué)有難度，內(nèi)容冗雜，又涉及民俗文化、家國情懷等，學(xué)生不易理解，而馬老師的課程設(shè)計及引導(dǎo)都很好，從形到神，逐步深入，并且真正體現(xiàn)學(xué)生本位理念。</p><p class="ql-block"> 2.馬老師的課件制作簡單精妙，重學(xué)法指導(dǎo)，課堂發(fā)揮及生成性強(qiáng)，真正發(fā)揮了課件在教學(xué)過程中應(yīng)該起到的輔助作用，避免了平時課堂課件喧賓奪主，教師授課被限制而無法尊重學(xué)生的主體地位這一現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 3.馬老師已經(jīng)形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)過程自如瀟灑、由淺入深，注重細(xì)節(jié)落實，師生互動好。</p> <p class="ql-block"> 老師們也提出了具體的值得思考探索的問題，即散文難文怎么教，單篇與單元教學(xué)如何更有效結(jié)合，如何立足學(xué)情考情把中考難點落實到位等問題，大家思考深入，討論充分。</p> <p class="ql-block"> 接下來，工作站主持人杜穎老師對馬老師的課也進(jìn)行了中肯的評價，同時強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)中需要注意的問題。</p><p class="ql-block"> 1.老師的教學(xué)能力決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師的教學(xué)方式影響甚至決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，教師需要在教學(xué)實踐中不斷摸索，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，才能有扎實有效的好課堂。</p><p class="ql-block"> 2.關(guān)于聽課教研，老師首先要明確自己的身份，知道聽什么怎么聽，聽課過程要有反思，思考同行的課如何設(shè)計、組織，思考如果是自己應(yīng)該怎么上。只有在不斷反思修改學(xué)習(xí)碰撞中，取長補(bǔ)短，我們的研討學(xué)習(xí)才是有效的。</p><p class="ql-block"> 3.語文課堂不但要立足考情，更要立足學(xué)情，不同學(xué)生應(yīng)有不同教法，扎實備課是基礎(chǔ)，靈活教法是策略，學(xué)法指導(dǎo)是路徑，師生互動是根本，提升質(zhì)量是關(guān)鍵。</p><p class="ql-block"> 杜老師又結(jié)合2022年中考備考及學(xué)生答題反饋，分別從基礎(chǔ)、閱讀、寫作等幾個板塊給老師們提出了幾點切實可行的建議，老師們收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 最后，寧永超主任代表學(xué)校對初中語文教研組的工作給予高度肯定，老師們工作態(tài)度認(rèn)真謙虛，語文基本功扎實。寧主任希望所有初中語文老師繼續(xù)努力、相互學(xué)習(xí)，期待初中語文教師的業(yè)務(wù)能力能再提升、再拔高。希望杜穎省優(yōu)能工作站進(jìn)一步擴(kuò)大影響力，為提升我校形象再創(chuàng)佳績。</p> <p class="ql-block"> 研以致遠(yuǎn)，篤行不倦，語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，大家始終會懷著一顆向上向善向前之心，努力奮發(fā)。我們相信，在學(xué)校指導(dǎo)及杜穎老師工作站搭建的平臺引領(lǐng)下，我們每一位語文人會不斷成長，為語文教育的進(jìn)步鉆研而踔厲前行。</p> <p class="ql-block">編輯：龔建華 杜 穎</p><p class="ql-block">審核：寧永超 程小江</p>