<p class="ql-block"> 為了深化教師對單元整體教學的認識，努力打造有效課堂，促進語文教師專業(yè)化發(fā)展，3月2日下午，二七區(qū)小語中心組（低段）所有成員在二七區(qū)教研室會議室開展了一次專題教研活動，小學語文教研員程瑩老師帶領團隊成員從幼小銜接和單元整體教學兩個緯度展開研討，并提供了相對應的教學設計思路。</p> <p class="ql-block"> 中心組成員來自二七區(qū)不同小學，大家在輕松和諧的氛圍里互相認識、分組、認領任務后，便專心投入學習研討中。</p> <p class="ql-block"> 解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進學生的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質量都具有重要意義。程老師針對目前幼小銜接階段低年級識字教學存在的問題進行了深入剖析，明確了幼小銜接組關于幼小銜接期（新入學）兒童前識字課程的研究方向。</p> <p class="ql-block"> 如何設計單元整體教學？程老師從提煉（核心素養(yǎng)）、分析（單元教材和學情）、設計（學習目標和評價任務）、規(guī)劃（單元教學）、細化（課時教學），以及完善教學反思等方面進行了詳細指導，提醒教師摒棄“只見樹木不見森林”的零散教學，走向關聯(lián)、整體化的單元教學。</p> <p class="ql-block"> 隨后，各組就小組研究主題展開了熱烈談論。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">路雖遠，行則將至。</span>最后，程老師提出了對團隊成員的期待，同時也相信參會教師在教育教學研究中都能做到尋根究底，善學多思?！把小蓖境錆M期待與憧憬，團隊成員將在共研單元整體教學的過程中碰撞火花、融合思想，終將花開滿園。</p> <p class="ql-block">審核：程瑩</p><p class="ql-block">圖文編輯：楊曼依 朱英杰</p>