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【課堂改革巧借力,教學(xué)研討共成長】記廣東省校本研修示范學(xué)校(高師附一小)“送教下鄉(xiāng)”活動走進(jìn)根子中心學(xué)校

根子中心學(xué)校

<p class="ql-block">  為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展,充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和輻射作用,實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補,加強城鄉(xiāng)教師之間相互合作、交流,3月3日上午,我校迎來了小學(xué)語文“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)質(zhì)量提升研討活動。高州師范附屬第一小學(xué)黃興光校長帶領(lǐng)業(yè)務(wù)骨干教師送教下鄉(xiāng)。</p><p class="ql-block"> 本次活動由教學(xué)質(zhì)量提升研討會、作文教學(xué)研討課以及講座三部分組成。</p> 【教學(xué)質(zhì)量提升研討會】 <p class="ql-block">  本次研討會就“如何提升教學(xué)質(zhì)量”這一主題展開,由根子中心學(xué)校陳紅副校長主持議程。</p> 議程一 <p class="ql-block">  由根子中心學(xué)校中層干部提出學(xué)校的教學(xué)難點問題及困惑。</p> 議程二 <p class="ql-block">  附一小業(yè)務(wù)骨干就問題提出自己的解決辦法。</p> 議程三 <p class="ql-block">  根子中心學(xué)校黨總支部書記、校長龍建海同志講話。龍校長表示作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,唯有請進(jìn)來、走出去,引進(jìn)源頭活水,才能推動我鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)研究工作的深入開展。希望我校語文教師拿出自己的虛心、耐心、熱心,用心地教研,真實、扎實、踏實地打造高效課堂,成就學(xué)生的美好未來。</p> 議程四 <p class="ql-block">  附一小黃興光校長講話。黃校長表示希望借助本次契機,繼續(xù)加強兩校教師的相互研討與交流,共同進(jìn)步!</p> 【作文教學(xué)研討課】 <p class="ql-block">  附一小唐曉丹老師執(zhí)教二年級《我想養(yǎng)的動物》。</p> 【講座】 <p class="ql-block">  高州師范附一小馮靜副校長為我們帶來《如何讓作文教學(xué)貼近兒童生活》主題講座。馮副校長建議寫作應(yīng)貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。并從以下兩個方面給出建議:</p><p class="ql-block">一、作文教學(xué)內(nèi)容生活化</p><p class="ql-block"> 在作文訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上要從學(xué)生的生活實際出發(fā),讓學(xué)生樂于表達(dá)。</p><p class="ql-block">二、作文教學(xué)過程生活化</p><p class="ql-block"> (一)作前準(zhǔn)備:生活體驗</p><p class="ql-block"> 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、參觀、游覽、調(diào)查、訪問或?qū)嵺`操作積累體驗。</p><p class="ql-block"> (二)作中指導(dǎo):找準(zhǔn)結(jié)合點</p><p class="ql-block"> 1. 回顧生活,拓展選材。2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。3.現(xiàn)場體驗,學(xué)習(xí)表達(dá)。</p><p class="ql-block"> (三)課后延伸:創(chuàng)設(shè)平臺</p> 兩校老師交流研討 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 相信通過這次活動引領(lǐng),必將促進(jìn)我校教師更有效地落實“雙減”政策和新課標(biāo)理念,推進(jìn)我校教學(xué)工作的穩(wěn)步前行。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文案|陳曉晴</p><p class="ql-block">攝影|陳曉晴</p><p class="ql-block">編輯|陳曉晴</p><p class="ql-block">審核|呂 海、陳 紅</p><p class="ql-block">簽發(fā)|龍建海</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>

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