<p class="ql-block"> 為了提高我園教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平，讓小朋友在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中成長。2月23日，我園特邀億童講師金美靜老師，來園為教師開展《指南》背景下的幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展為主題的數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束后，保教主任熊老師進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)：希望老師們在以后的教學(xué)活動(dòng)中能把億童講師金美靜老師分享的教學(xué)方法運(yùn)用于幼兒課程之中，并組織全園數(shù)學(xué)老師于3月3日學(xué)習(xí)觀摩郭老師和胡老師數(shù)學(xué)示范課。</p> 示范觀摩課 <p class="ql-block"> 第一節(jié)示范觀摩課是中班年級(jí)組長胡盼老師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《鼴鼠種馬鈴薯》。教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少，并學(xué)習(xí)用添上或去掉的方法讓兩組物體的數(shù)量變得一樣多。</p> <p class="ql-block"> 創(chuàng)設(shè)情境:小鼴鼠們正準(zhǔn)備種馬鈴薯，引出這節(jié)課的主題。</p> <p class="ql-block"> 5只鼴鼠和4個(gè)馬鈴薯，每只鼴鼠只能拿1個(gè)馬鈴薯，要怎么分發(fā)呢？誰愿意幫鼴鼠來分發(fā)馬鈴薯？</p> <p class="ql-block"> 4只鼴鼠和5把鐵鍬，引導(dǎo)孩子們按一一對(duì)應(yīng)擺放的方法，擺放鼴鼠和鐵鍬，并說說誰多、誰少。</p> <p class="ql-block"> 游戲“旋轉(zhuǎn)木馬”、“過生日”、“坐板凳”，讓孩子進(jìn)一步鞏固當(dāng)兩組物體的數(shù)量不同時(shí)，可以用添上或去掉的方法讓它們變得一樣多。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)示范觀摩課是大班年級(jí)組長郭慧瓊老師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《觀看魔術(shù)表演》。教學(xué)目標(biāo)是通過觀察發(fā)現(xiàn)物品排列的規(guī)律，并嘗試對(duì)物品進(jìn)行排序。</p> <p class="ql-block"> 歌聲是幼兒園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線，課前唱一首好聽的歌曲，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性、提高了孩子們的專注力，我們一起聽聽孩子們帶來的歌曲《在農(nóng)場》。</p> <p class="ql-block"> 小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，圖片上排列的順序有什么特別的地方？請(qǐng)小朋友們按照?qǐng)D上的規(guī)律來排隊(duì)。</p> <p class="ql-block"> 郭老師出示魔術(shù)帽，1個(gè)紅色1個(gè)綠色、1個(gè)紅色2個(gè)綠色、1個(gè)紅色3個(gè)綠色，引導(dǎo)孩子們通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)魔術(shù)帽排序的規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 出示任務(wù)卡紅綠三角形，提問：有哪些圖形在排隊(duì)？它們的隊(duì)伍是怎么排列的？后面還可以怎么排？讓孩子們分組進(jìn)行實(shí)際操作。</p> <p class="ql-block"> 游戲“回家”、“魔術(shù)帽排排隊(duì)”，引導(dǎo)孩子們掌握不同圖形排列的規(guī)律。</p> 課后研討 <p class="ql-block"> 活動(dòng)結(jié)束后所有教師進(jìn)行了現(xiàn)場研討，兩位執(zhí)教老師進(jìn)行課堂反思，聽課教師踴躍發(fā)言，針對(duì)性的指出了她們課堂中的亮點(diǎn)和不足，并為她們提出了好的意見和建議，形成了人人聽課、人人反饋的良好教研氛圍。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)和公開課觀摩，仿佛一場"及時(shí)雨"，解答了老師們在數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑，加深了老師對(duì)高質(zhì)量教學(xué)的理解與把握。我們將繼續(xù)深入研究教學(xué)，躬身實(shí)踐，在動(dòng)中思考，在思考中反思重建，不斷地通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)幼兒教育的內(nèi)核，把握教學(xué)的價(jià)值取向，讓幼兒教育教學(xué)在深耕的泥土里開出絢爛之花，結(jié)出豐碩之果！</p>