<p class="ql-block"> 2023年全國教育工作會議中指出：要把開展讀書活動，作為一件大事來抓。</p><p class="ql-block"> 閱讀是教師成長的必由之路，是教師進(jìn)步的穩(wěn)健階梯。為了營造良好的閱讀氛圍，努力打造教師讀書共同體，培養(yǎng)一支有能力、有溫度、有擔(dān)當(dāng)、有智慧、有情懷的教師隊伍，利通街第二小學(xué)全體教師于2023年2-3月開展“閱讀啟迪教育智慧”系列讀書交流活動。行動就有收獲，堅持才有奇跡。</p> <p class="ql-block"> 吳琴老師分享的《習(xí)近平的七年知青歲月》，是一本綻放青春光芒的黨史寶典和充溢真理光輝的精神寶藏。閱讀這本書，可以從真情懷中感受大擔(dān)當(dāng)，從奮斗史中汲取大智慧。跟隨方容容老師我們一起走進(jìn)了長篇小說《紅巖》，聆聽中，我們仿佛看到了眾多的革命英雄,他們的團(tuán)結(jié)奮斗、舍已為人讓人感動;他們的臨危不懼、英勇斗敵讓人敬佩。更激勵著我們做有理想信念、有道德情操的好老師。</p> <p class="ql-block"> 草木蔓發(fā)春山漲，好書好景君莫負(fù)。蘇霍姆林斯的《給教師的建議》就是這樣一本“君莫負(fù)”的好書。丁婷老師結(jié)合自己的教學(xué)實際分享了讀書心得。書中有對學(xué)生與學(xué)習(xí)過程的研究，有對教材與教學(xué)過程的研究，有對教師素養(yǎng)和教師專業(yè)成長的研究，也有對教育環(huán)境和家庭教育的研究……每一條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思。王莉老師分享了《給教時的建議》這本書，她分享到：讀此書，就好像有一位智者站在面前，循循善誘，排解煩惱，指點迷津；又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在遇到困難的時候及時給予幫助。</p> <p class="ql-block"> 知是行之始，行是知之成。 憑借知行合一的強(qiáng)大力量，王陽明率文吏弱卒，蕩平了江西數(shù)十年巨寇。憑借知行合一的強(qiáng)大力量，王陽明以幾封書信，一場火攻，三十五天內(nèi)平定了寧王之亂。憑借知行合一的強(qiáng)大力量，王陽明教我們做一個內(nèi)心強(qiáng)大品性端良的人。這是王夢陽老師帶領(lǐng)我們從《知行合一：王陽明心學(xué)》中體會到的大家智慧。馬克吐溫曾說，每個人都像月亮一樣，擁有陰暗的一面，從來不讓人看見，和高婷婷老師一起走進(jìn)《追風(fēng)箏的人》里的主人公阿米爾，學(xué)著如何直視自己的陰暗面。</p> <p class="ql-block"> 聆聽李小艷老師分享的《講臺上的星空》，能從字里行間感受到作者對教育事業(yè)深沉的熱愛，對學(xué)生溢于言表的關(guān)懷。馬海燕老師通過《教育的情調(diào)》中一則則真實生動的教育故事告訴我們教育學(xué)是一門復(fù)雜細(xì)膩的學(xué)問，面對的是一個個獨特性的學(xué)生，要發(fā)揮教育敏感和機(jī)智，進(jìn)入孩子的生活世界，去理解兒童的體驗，在兒童的心靈上留下痕跡，去用“心”“看”教育。</p> <p class="ql-block"> 腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)！馬春雪老師分享讀《你的孤獨，雖敗猶榮》一書的心得，孤獨它并不是一種煎熬，它變成一種享受，一種收獲，是學(xué)會自己與自己對話，我們孤獨著，又不孤獨。曾幾何時我們都制定過讀書計劃，但有誰堅持過一周？一個月？一年呢？馬悅欣主任在一次培訓(xùn)中遇到李沖鋒教授，自此開始了她的閱讀打卡之旅。</p> <p class="ql-block"> 讀書交流活動在老師們意猶未盡中不知不覺結(jié)束了，經(jīng)過激烈的角逐，10名教師榮獲此次讀書交流活動優(yōu)秀教師獎，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎教師頒發(fā)榮譽(yù)證書。</p> <p class="ql-block"> 史不絕書，鑒舊人曾經(jīng)之路；擁書百城，望今朝教師風(fēng)采。利通街第二小學(xué)秉承著“逐夢追光 向陽生長”的辦學(xué)理念，在推廣全校師生的閱讀工作中砥礪前行，身先士卒，以自身之力牽引著利二學(xué)子走進(jìn)書中世界，感受知識的力量。讓我們與書籍同行，開啟教育生涯的心靈之旅，期待我們的課堂充滿智慧，期待我們的教育一路書香，期待我們的教育生命更加厚重深沉！</p> <p class="ql-block"> 編輯：孫曉婷</p><p class="ql-block"> 審核：楊奮萍</p><p class="ql-block"> 終審：薛海</p>