古都西安培訓(xùn)第1天

池書(shū)

今天，我們?cè)诠哦嘉靼查_(kāi)啟了六個(gè)一百——最具成長(zhǎng)力青年教師培訓(xùn)。 　　上午8:30，開(kāi)班儀式正式開(kāi)始，開(kāi)班儀式上，首先，許昌市教育局師訓(xùn)科舒科長(zhǎng)講話，她希望我們最具成長(zhǎng)力青年教師一要有充足的內(nèi)驅(qū)力，這是教師成長(zhǎng)道路上的最主要途徑；二是要積極主要參與名師工作室的學(xué)習(xí)，在名師引領(lǐng)、同伴互助中成長(zhǎng)；三是要研讀新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以理論指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。接著，由班長(zhǎng)徐向輝老師宣讀培訓(xùn)班紀(jì)律，學(xué)員代表李明明進(jìn)行發(fā)言。希望毓小的老師們?cè)谂嘤?xùn)中帶著收獲，滿載而歸。 　　上午的講座是由陜西省教育考試與評(píng)價(jià)研究會(huì)劉新平教授的《新時(shí)代下的教育評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐》專(zhuān)題講座。在講座開(kāi)始時(shí)，劉教授首先給老師們分享了習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局加強(qiáng)基礎(chǔ)教研第三次集體學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)了“做好科學(xué)教育加法”的理念。 在講座階段，劉教授主要講解了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論，以及這些理論在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，使自己明白新的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的綜合全面的評(píng)估，為今后更好的教學(xué)指明了方向。一方面在以后的教學(xué)中，我要從評(píng)價(jià)結(jié)果入手，樹(shù)立全人發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位會(huì)診，為學(xué)生的自主發(fā)展提供無(wú)限可能。新評(píng)價(jià)旨在為學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新的評(píng)價(jià)體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實(shí)，積極改進(jìn)，全面發(fā)展，面向未來(lái)，為學(xué)生終生發(fā)展提供了一套更有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。另一方面，我要多學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的評(píng)價(jià)案例，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)出合理的評(píng)價(jià)方案，（尤其需要解讀優(yōu)秀案例環(huán)節(jié)中，每位老師通過(guò)自己的評(píng)價(jià)分析很好的對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)診斷進(jìn)行評(píng)價(jià)），為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評(píng)價(jià)，怎樣因材施教，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我深感做為一名教師，需有先進(jìn)完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”的教育機(jī)制和策略。 總而言之，今后應(yīng)將自己所學(xué)運(yùn)用于課堂，服務(wù)教學(xué)。 　　今天下午是陜西師范大學(xué)衣新發(fā)教授為我們帶來(lái)的《做深度教學(xué)反思，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》專(zhuān)題講座。講座中，衣教授為我們介紹他們的實(shí)驗(yàn)室：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以教與學(xué)、創(chuàng)造性、教師發(fā)展為核心，分為認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)、教學(xué)心理與創(chuàng)造性、信息技術(shù)與教學(xué)、技術(shù)集成與應(yīng)用四個(gè)主要研究部分，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)、創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力螺旋式發(fā)展。 　　作為教師，要思考你要培養(yǎng)什么樣的人，將來(lái)這個(gè)人能為我們的社會(huì)提供什么樣的貢獻(xiàn)，一個(gè)健全的人格對(duì)于個(gè)人尋找人生的意義非常重要。今天衣教授提到“未來(lái)學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)共同體”這些教育教學(xué)方面的熱點(diǎn)詞匯，對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)非常重要，但這需要在平時(shí)中多鉆研相關(guān)的書(shū)籍，去深度研究。 　　在課堂上，衣教授隨機(jī)提問(wèn)了一些問(wèn)題：您印象深刻的教學(xué)反思的經(jīng)歷。教學(xué)個(gè)案。簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)交流。 我印象深刻的是一節(jié)作文課《好書(shū)推薦：如何閱讀一本好書(shū)》。在備課的過(guò)程中，這節(jié)課需要反復(fù)的打磨，記得在第四次打磨的過(guò)程中，每一次都需要寫(xiě)反思，在反思中去思考自己在教學(xué)中的得與失，課堂中有沒(méi)有關(guān)注到促進(jìn)學(xué)生的思維與發(fā)展，有沒(méi)有關(guān)注到自己對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，以及促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力。另外，其實(shí)在反思的過(guò)程中也要關(guān)注到教師教學(xué)的微表情、微動(dòng)作，以及如何面對(duì)課堂中的等待、傾聽(tīng)問(wèn)題。教師也學(xué)會(huì)等待，不要怕冷場(chǎng)，就像《靜悄悄的革命》中佐藤學(xué)提出的課堂上教師要像打橄欖球時(shí)的接球者一樣，學(xué)生投來(lái)什么樣的球，好球還是角度歪了的球，老師都能夠很好的接住，并且實(shí)際教給學(xué)生改進(jìn)的方法，這樣，學(xué)生會(huì)投擲的越來(lái)越好?；卮饐?wèn)題也是這樣，不管學(xué)生答得對(duì)不對(duì)，我們都能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)回答的越來(lái)越好。而不是教師站在哪里不動(dòng)，等待學(xué)生朝著你的手中扔球，比誰(shuí)扔的準(zhǔn)，說(shuō)出教師心中想要的答案。 　　一、教學(xué)反思的理論基礎(chǔ) 《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，我們需要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人。中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面來(lái)思考。文化基礎(chǔ)包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神，自主發(fā)展：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活;社會(huì)參與：責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。 衣教授指出：教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不二法門(mén)。教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)行為與教學(xué)意向、教學(xué)設(shè)計(jì)及其之間關(guān)系的調(diào)節(jié)性思考。教學(xué)反思做得好，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)快。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，既是從新手型教師到專(zhuān)家型教師的過(guò)程。 衣教授提出教師專(zhuān)業(yè)反思的三重邏輯:直覺(jué)體悟邏輯（身體力行——工作）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)邏輯（個(gè)人理性——成績(jī)）、實(shí)證理性邏輯（普遍理性——成果）。例：情境教育創(chuàng)始人李吉林老師提出從小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)到情境教育、情境課程，創(chuàng)造性地把兒童的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)巧妙結(jié)合，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這和我們新課標(biāo)中提到的綜合化、實(shí)踐化、情景化相統(tǒng)一。在這里，衣教授還提到了小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)家邱學(xué)華教授所提的嘗試教學(xué)法，其實(shí)也是鍛煉學(xué)生先學(xué)先嘗試的實(shí)踐能力。 　　教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)反思有六大特性：必要性、高頻性、問(wèn)題性、效果性、標(biāo)準(zhǔn)性、階梯型。教授要根據(jù)自身實(shí)際情況去思考、去反思，提高反思的效果。教師的教學(xué)反思有四種指向：反思教學(xué)意向，你為什么教？反思教學(xué)設(shè)計(jì)：促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解；、反思教學(xué)行為：有沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展；反思教學(xué)行為與意向及設(shè)計(jì)的關(guān)系。衣教授提出了三位專(zhuān)家的反思方法：1.約翰奧斯汀所提到的反思日志：通過(guò)語(yǔ)言促進(jìn)未來(lái)的語(yǔ)言，即說(shuō)話即做事。2.杜威《我們?cè)鯓铀季S經(jīng)驗(yàn)與教育》提出的反省式思維理論：反思應(yīng)該循序漸進(jìn)。3.衣新發(fā)教授提出的通過(guò)反思促進(jìn)教學(xué)微創(chuàng)新，他提出：培養(yǎng)創(chuàng)新人才的六種心智理論：說(shuō)服傳播心智、內(nèi)在動(dòng)機(jī)心智、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)心智、領(lǐng)域知識(shí)心智、文化經(jīng)驗(yàn)心智。 　　二、教學(xué)反思的操作方法 衣教授提出教學(xué)反思的六步法：1.描述自己的教學(xué)行為。作為教師，反思時(shí)先考慮自己的教學(xué)過(guò)程的成功之處與遺憾之處，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行復(fù)盤(pán)。2.解釋為何會(huì)有這樣的教學(xué)行為。從新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來(lái)思考自己的課堂有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)有沒(méi)有符合促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。3.分析有沒(méi)有更好的意向和設(shè)計(jì)。從問(wèn)題中進(jìn)行研究反思形成更好的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。4.這樣的意向和設(shè)計(jì)為什么好。是否與科學(xué)的理論與實(shí)踐相對(duì)照，找找這樣做更好的原因。5.如何將優(yōu)選方案化納入自己的教學(xué)。方案很好，也要思考尋找最佳結(jié)合的方式，讓方案在課堂實(shí)踐中得到驗(yàn)證，真正能夠讓學(xué)生在你的課堂上鍛煉思維能力與表達(dá)能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)四個(gè)方面的整體真實(shí)的發(fā)展。6.在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)反思不斷調(diào)節(jié)。沒(méi)有一個(gè)反思就能真正找到合適的方法，這個(gè)過(guò)程必須是反復(fù)試錯(cuò)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出來(lái)的，反思也是持續(xù)不斷地再反思的過(guò)程。接下來(lái)，衣教授通過(guò)各種真實(shí)的課例為我們介紹了反思的重要性?？傊?，正如衣新發(fā)教授所說(shuō)：“教師因反思而精彩，反思因深刻而美麗?！?lt;/p> 　　三、教學(xué)反思的心育應(yīng)用 什么是心育？各個(gè)學(xué)科老師既是德育工作者，也是心育工作者。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略這些方面都屬于心理能力，教師要提高心理健康的研究能力，衣教授在這里舉了個(gè)教師被叫名字的例子，老師拍拍他的肩膀說(shuō)“感謝你記得我”讓我很感動(dòng)，在學(xué)校教育中，教師的及時(shí)教育反思對(duì)學(xué)生的心智成長(zhǎng)非常重要?！吨行W(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》等書(shū)籍，教師在工作之余要反復(fù)閱讀。