<p class="ql-block"> 教研是一場(chǎng)有詩(shī)意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過(guò)程。為了加強(qiáng)校際之間的交流合作，<span style="font-size:18px;">充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，</span>提高語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。 2023年3月14日上午，息縣第三小學(xué)、息縣第八小學(xué)、息縣第十二小學(xué)和孫廟中心校語(yǔ)文學(xué)科校際教研活動(dòng)在息縣第八小學(xué)大會(huì)議室如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)由局教研室陳雪磊主任、<span style="font-size:18px;">三小栗君校長(zhǎng)、十</span>二小楊保云校長(zhǎng)、孫廟中心校宋陽(yáng)校長(zhǎng)、<span style="font-size:18px;">八小陳士平校長(zhǎng)及</span>各校骨干教師全程參與。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> <b style="font-size:20px;">??</b><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">“同”樣內(nèi)容，“異”樣精彩</b><b style="font-size:20px;">??</b></p> <p class="ql-block"> 來(lái)自四個(gè)學(xué)校的四位教師同課異構(gòu)《匆匆》一課，同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在，相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)想，四位老師扎實(shí)的教學(xué)功底和嫻熟的教學(xué)技藝給大家展現(xiàn)了異彩繽紛的課堂。</p> <p class="ql-block"> 段賽男老師帶領(lǐng)學(xué)生從“讀——?jiǎng)潯肌颉睂W(xué)習(xí)課文，用詩(shī)一般的語(yǔ)言,淋漓盡致地描繪出抽象的語(yǔ)意,她對(duì)教材的深刻體悟,對(duì)課堂的藝術(shù)掌控,一次次把人帶到美的境界。</p> <p class="ql-block"> 三小的李莉莉老師、十二小的牛坤玲老師、孫廟中心校劉瑾妍老師帶來(lái)的微型課也是相當(dāng)精彩，三位老師都具有大單元意識(shí)，能精細(xì)選點(diǎn)、讀寫(xiě)結(jié)合、講解透徹，各有特色，各具亮點(diǎn)，給人留下深刻影響。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">??交流分享 研討提升??</b></p> <p class="ql-block"> 緊接著，四位老師就教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和板書(shū)設(shè)計(jì)等方面對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)課。</p> <p class="ql-block"> 研而不教則空，教而不研則淺。隨后進(jìn)行的評(píng)課同樣精彩紛呈，見(jiàn)仁見(jiàn)智，大家碰撞出思維的火花，在討論中成長(zhǎng)，在碰撞中學(xué)習(xí)。老師們積極研討，提出自己在教學(xué)中的疑惑，共同探討解決之道。</p> <p class="ql-block"> 最后，教研室陳雪磊主任對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，肯定了優(yōu)點(diǎn)，提出了不足。同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文教師提出了幾點(diǎn)要求:</p><p class="ql-block"> 1.一定要做好課前準(zhǔn)備，深入研讀教材。</p><p class="ql-block"> 2.教學(xué)時(shí)要注意課時(shí)的劃分，做到心中有數(shù)。</p><p class="ql-block"> 3.做好內(nèi)容的取舍，不必面面俱到。</p><p class="ql-block"> 4.加強(qiáng)教師的基本功 ——書(shū)寫(xiě)和朗讀。</p><p class="ql-block"> 5.教學(xué)語(yǔ)言的組織要潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。</p><p class="ql-block"> 6.教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和思維能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。同課異構(gòu)使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。讓我們清楚的看到不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的的不同教學(xué)效果，彰顯了教師的教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣的教研方式更好地引發(fā)參與者的思維碰撞，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。</p>