習作教學綻芳菲，精心教研促成長 ——瀘高合江實驗學校小學部高段語文教研活動

胡杰

俗話說：“語文有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人?！绷曌鹘虒W是語文教學的重點，也是難點。為了真正破解這一難題，提高語文教師習作教學水平，增強習作教學的針對性和實效性，探討習作教學的新方法、新路子，3月14日下午，瀘高合江實驗學校小學部高段語文教研組所有教師齊聚六年級二班，觀摩了梁莉老師帶來的精彩的習作指導課——《寫作品梗概》。 課堂展示，精彩絕倫 課堂上，梁莉老師教態(tài)親切、自然，她緊扣習作要求，把教學重點放在了“指導學生提煉、梳理信息的能力”上。她通過小組討論的方式，引導學生梳理寫作脈絡，指導學生如何篩選文章重點，怎樣連貫故事情節(jié)、錘煉語言，各環(huán)節(jié)之間緊密相連，整個課堂有序、完整。 　　梁莉老師以《魯賓遜漂流記》為例，講述了寫作品梗概的知識，保留原貌，刪除枝葉，刪繁就簡是主要原則。課堂最后，梁莉老師用一首順口溜讓學生們牢記寫梗概的方法，高度提煉了寫作方法。 評課議課，各抒己見 整個活動中，老師們認真聽課，詳細記錄。課后，劉麗梅主任和教研組長肖芳老師帶領高段語文教師們，對梁莉老師課堂教學的目標設定、教學環(huán)節(jié)、策略引導、方法達成等進行了評析，肯定了課堂教學中的亮點，并對需要完善和改進的地方提出自己的意見。從各位教師智慧火花的迸射中，可以看出大家對此次教學活動進行了多角度、全方位的思考，并結合自身教學實踐進行教學反思，這對教師專業(yè)化成長有很大促進作用。 活動總結，提煉升華 最后，楊秀琴校長對本次教研活動做了總結。她再次強調了本次開展習作教學研究活動的重要意義，并結合梁莉老師的習作課建議教師們，在習作訓練中要抓住核心能力，有的放矢地組織教學活動，發(fā)揮教材功能。 　　“教而不研則愚，研而不教則虛?！贝舜位顒幼屓w語文老師收獲滿滿，不僅“習”得習作教學的方法和技巧，還將“作”為今后教學的動力和能量。日月光華，旦復旦兮；群策群力，為臻善兮，讓我們且行且思且探討，共學共研共提升。