提升品質(zhì) 問道武夷 ——2023年福建省中小學(xué)名師名校長工作室建設(shè)提升研修班培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

熊敏

陽春三月，萬物生輝。2023年3月12日——3月16日，由福建教育學(xué)院承辦的“2023年福建省中小學(xué)名師名校長工作室建設(shè)提升研修班”研訓(xùn)在世界“雙遺產(chǎn)”之地、大紅袍產(chǎn)地武夷山舉辦，將樂名師（名校長）工作室37人參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)主要圍繞工作室規(guī)范建設(shè)、提質(zhì)增效方面內(nèi)容展開，以問題為導(dǎo)向，聚焦名師（名校長）及其工作室成長問題，緊扣新時(shí)代教育走向，通過專題講座、師生互動(dòng)、主題交流、現(xiàn)場(chǎng)解惑、小組合作等方式進(jìn)行，旨在培養(yǎng)名師名校長的組織力、研究力、指導(dǎo)力和實(shí)踐力。 　　把握方向，緊扣時(shí)代步伐 寧德教師進(jìn)修學(xué)院書記、副院長、正高級(jí)教師繆劍峰在《教育大勢(shì)與工作室建設(shè)》專題講座中，解讀了歷次教育大會(huì)的主要精神及黨的二十大關(guān)于教育的闡述，從根本問題、五育融合、教育公平、評(píng)價(jià)改革、辦學(xué)活力、高質(zhì)量發(fā)展、家校社協(xié)同這七個(gè)關(guān)鍵詞分析了教育走勢(shì)，并從“核心素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、中心課堂、學(xué)習(xí)活動(dòng)、情境教學(xué)、學(xué)習(xí)心理”等方面闡述了教學(xué)走勢(shì)。 　　福建教育學(xué)院校長研修部主任、教授于文安在《辦學(xué)（教學(xué)）主張凝煉及范式例析》專題講座中提出：教育工作者看待教育要走在前面、站在高處、跳出地域、深入教育。作為名師、名校長，要有強(qiáng)烈的使命感，努力做經(jīng)師、人師、導(dǎo)師，擔(dān)當(dāng)新時(shí)代教育的領(lǐng)跑者。 掌握規(guī)律，探究發(fā)展路徑 教育是一門科學(xué)，是有規(guī)律可循的。我們要在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，尋找規(guī)律，探究發(fā)展路徑，找到適合個(gè)人專業(yè)成長與工作室發(fā)展的有效路徑。 福建教育學(xué)院黨委書記、教授郭春芳作的《名師成長的規(guī)律與路徑》專題講座給了我們很多的啟發(fā)。他分析了教師成長的軌跡，教師成長的二次發(fā)展，提出教師專業(yè)發(fā)展的六條路徑：即明師德、定規(guī)劃、親學(xué)習(xí)、強(qiáng)實(shí)踐、深反思、重研究。 　　繆劍峰副院長就工作室建設(shè)提出六點(diǎn)建議：即一個(gè)主張，二個(gè)任務(wù)，三個(gè)重點(diǎn)，四個(gè)引領(lǐng)，五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，六個(gè)路徑，幫助學(xué)員們明晰了方向。 　　廈門雙十中學(xué)正高級(jí)教師、領(lǐng)航名師趙祥枝指出工作室的性質(zhì)是搭建平臺(tái)，協(xié)同成長，輻射四方。 　　南平市教師進(jìn)修學(xué)院副院長、正高級(jí)教師、教育部領(lǐng)航名師楊邦清在《新時(shí)代名師工作室優(yōu)質(zhì)建設(shè)的實(shí)踐探索》專題講座中指出工作室建設(shè)要圍繞“優(yōu)質(zhì)建設(shè)”，準(zhǔn)確把握目標(biāo)定位，精心策劃主題活動(dòng)。 　　我們要厚植教育情懷，肩負(fù)教育使命，深耕教育沃土，沿著“教、學(xué)、讀、思、研、寫”的成長之路，帶領(lǐng)一群人一起向未來。 凝煉主張，提升內(nèi)涵品質(zhì) 名師、名校長的一個(gè)重要標(biāo)志就是要有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張。辦學(xué)思想、辦學(xué)主張是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。因此，要努力凝煉出自己的教學(xué)（辦學(xué)）主張。 福建教育學(xué)院林藩教授在《探尋：名師（名校長）工作室建設(shè)》中指出：教育教學(xué)（辦學(xué)治校）主張具有穩(wěn)定性、普遍性、思想性、獨(dú)特性、應(yīng)用性和引領(lǐng)性。學(xué)校的辦學(xué)主張要合乎規(guī)律，形成體系、系列、文化，具有可持續(xù)性；而個(gè)人的教學(xué)主張要通過實(shí)踐探究，交流探討，整理概況，加工提煉，試驗(yàn)論證來凝煉。 　　于文安教授通過分析一個(gè)個(gè)典型的范例，辨析了理念、思想和主張，幫助學(xué)員澄清了概念，引領(lǐng)學(xué)員從學(xué)科、教育、兒童的三個(gè)視角來凝煉教學(xué)主張，還闡述了教學(xué)主張的構(gòu)成要素和提煉過程。 　　　　獨(dú)樹一幟，助力優(yōu)質(zhì)發(fā)展 一個(gè)名師、一所名校，要有自己的教學(xué)（辦學(xué)）特色，并形成自己的品牌。林藩教授提出，名師（名校長）工作室建設(shè)要有先于人的教育覺解、教育思想、教育行為，要有自己的工作個(gè)性、專長和成果，最終形成自己的教育品牌，具有“辨識(shí)度”。例如，北京市中關(guān)村第一小學(xué)的“做最好的自己”；李吉林的“情境教學(xué)”等。形成風(fēng)格，辦出特色，創(chuàng)建品牌將是我們不懈的追求與努力的方向。 攜夢(mèng)同行，達(dá)成美好愿景 3月15日下午，開設(shè)了“學(xué)員論壇”，四位學(xué)員代表作了主題發(fā)言，分享了各自的教學(xué)（辦學(xué)）主張。于文安教授逐一作了精彩點(diǎn)評(píng)。 將樂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長廖肖根作了《心行合一，體驗(yàn)生長——“體驗(yàn)教育”辦學(xué)主張的實(shí)踐與探索》主題發(fā)言，從辦學(xué)主張的緣起、內(nèi)涵概念、踐行策略、辦學(xué)成效四個(gè)方面進(jìn)行分享，受到專家的肯定與學(xué)員的認(rèn)可。 　　本次高端研訓(xùn)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦成長規(guī)律，參與培訓(xùn)的學(xué)員潛心研學(xué)，虛心求教，積極互動(dòng)，認(rèn)真反思，樂于分享，展示出良好的精神風(fēng)貌和團(tuán)隊(duì)合作精神。 作為名師、名校長要堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持思想引領(lǐng)，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，勇于社會(huì)擔(dān)當(dāng)，為黨育人，為國育才，乘勢(shì)而為，主動(dòng)作為，帶著一群有著共同理想的教育追夢(mèng)人，努力達(dá)成工作室愿景，推進(jìn)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展。 　　陽春歡聚武夷山，問道名家不舍還。 活水源于持向上，英才育得耀鄉(xiāng)關(guān)。 　　古人云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，思辨之，篤定之?！? 一心齊努力，一起向未來！ 編輯：第四小組 初審：楊麗 終審：黃啟先