春華灼灼，予你一樹歡喜——濱州強課論壇之初中語文新課標培訓及課堂教學研討會活動紀實（二）

榮兒

陌上花開，清風徐來，馨香盈袖。3月15日下午，我們沐浴著明媚的春光再次相聚在美麗的鄒平市黃山實驗初級中學，觀摩三位優(yōu)秀教師的課堂，繼續(xù)這次溫暖又愉悅的學習之旅。 課堂觀摩提質量 鄒平市黃山實驗初級中學王玉玲老師執(zhí)教《你要寫風，就不能只寫風——跟著<社戲>學寫心理》 　　本節(jié)課基于學情創(chuàng)設情境，結合課文《社戲》的經(jīng)典語句對學生進行習作指導，實現(xiàn)了課內知識與課外能力的有效銜接。文筆挑戰(zhàn)大賽熱身賽上師生作品的集中呈現(xiàn)，更直觀地回答了張偉忠教授提出的問題：何以為證。課前歡快的旋律、課上精彩的展示、課后真實的生成注定讓這節(jié)習作指導課不凡，更為我們全市語文教育人留下難以忘卻的美好記憶。 課前律動操：《踏浪》 沾化區(qū)泊頭鎮(zhèn)實驗學校牟順紅老師執(zhí)教《你的美好，終將堅守——<關雎><蒹葭><子衿>群文閱讀教學》 　　教學設計別具匠心，“讀”為主線，貫穿始終：初讀詩歌，讀出節(jié)奏韻律之美；再讀詩歌，體會形式之美；比較閱讀，感悟寫法之美；入境品讀，理解情韻之美?！澳阈闹械囊寥耸钦l？”這個問題將本節(jié)課推向了一個小高潮，學生們暢所欲言，最終定義為“一切美好的事物”。最后，牟老師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，教學生唱詠《關雎》更是這節(jié)課最大的亮點，那震撼人心的場面引得語文同仁們紛紛點贊。 師生合作唱詠《關雎》 博興縣實驗中學趙紅老師執(zhí)教《“首”“尾”兩相顧》 　　趙老師落落大方，謙虛儒雅，舉手投足間都散發(fā)著語文教育人的獨特魅力，不僅拉近了師生之間的距離，而且讓學生和聽課的老師們都賞心悅目。本節(jié)課教學思路清晰：出示學生“首”“尾”習作；跟著教材學寫作；學以致用。整堂課在趙老師的引導下渾然一體，教學效果顯著。 評課反思促成長 　　陽信縣教研室語文教研員于娟主任總結了“六美”：1.美在題目——《你要寫風，就不能只寫風》，詩意盎然，妙趣橫生。2.美在情境創(chuàng)設，課前律動操——《踏浪》，和諧靈動，激發(fā)興趣。3.美在課堂資源選擇，課堂資源基于課標，基于教材，基于學情，信手拈來。4.美在方法指導，有效實現(xiàn)了從課內知識到課外能力的遷移。5.美在習作修改，修改過程中出成品，讓學生更有成就感更自信。6.美在學生展示，大方自信，精彩紛呈。最后于主任幽默地化用了張偉忠教授的一句話：你要上課就不能只上課，至于要做什么，聰明的，你知道！這句話發(fā)人深思，引人深省。 　　鄒平市教研室教研員趙方新主任談了三點強烈的感受。一是圍繞“讀”設計主問題，主問題的解決在品讀語言的過程中得以解決，整堂課擁有十足的“語文味”。二是以言為基，以文為本，引領學生親自挖掘詩歌的音樂美、形式美、寫法美和意韻美。三是立德樹人是教育的根本任務，語文課堂的教學要注重德育滲透，以德促情，以情育人。 　　無棣縣教研室教研員盧蘭英主任指出今天下午的三節(jié)課都是基于課標，基于教材，基于學情，符合張偉忠教授提倡的新語文課堂的標準，為我們廣大教師作了示范，樹了標桿。盧主任最大的感受就是：最經(jīng)典的文章在教材里，最有效的方法在片段練習課上，最精彩的生成在真實的課堂上。學生走進教材又走出教材，立足教材又超越教材，教師一步步引領學生總結歸納“首”“尾”相顧的好方法，并學以致用。 　　鄒平市黃山實驗初中的校園里，春華灼灼，春意盎然，滿載希望與溫暖。與之相遇，滿心歡喜。相信這次學習老師們都不虛此行，定會凝聚磅礴奮進力量，為書寫濱州教育奮進之筆貢獻最大力量。