我是小小建筑師——小三班建構(gòu)區(qū)連續(xù)觀察記錄

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第一次觀察觀察日期 2023年3月14日觀察對(duì)象徐煜年孫宗澤李月新錢亦可 年齡：4歲觀察時(shí)間：8：00——8：45觀察方法：直接觀察法觀察目的：幼兒的搭建技巧掌握情況。場(chǎng)景描述：區(qū)域游戲時(shí)間，孩子們?cè)诮ㄖ^(qū)搭建熱鬧的馬路。觀察內(nèi)容徐煜年，耿佳一，李月新，孫宗澤在建筑區(qū)搭建熱鬧的馬路的搭建技能掌握情況。觀察描述到了晨間游戲時(shí)間，孫宗澤，徐煜年，李月新，耿佳一選擇了建構(gòu)區(qū)。煜年提出想要將熱鬧的馬路建構(gòu)出來(lái)，于是孩子們七嘴八舌的展開了討論，月新說(shuō)：“馬路是寬寬的?！奔岩徽f(shuō)：“馬路上有很多車子。”宗澤說(shuō)：“馬路是長(zhǎng)長(zhǎng)的?！蹦窃谟螒蛑校⒆觽儠?huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？孩子們開始選擇自己需要的材料搭建馬路，用各種形狀的積木，大家一起動(dòng)手搭建起來(lái)。四個(gè)人拿起長(zhǎng)條積木開始合作搭路。這期間，月新還把拿到的積木遞給了宗澤。 不一會(huì)，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路搭好了。煜年說(shuō)，拐彎處是彎彎的，我們要用彎彎的積木，大家把馬路的一個(gè)拐角處換成了彎彎的積木。 月新：“哇！馬路建好了，可是人行橫道上怎么沒人呢？車子也沒有？”宗澤：“是呀，新造的馬路上冷冷清清的，怎么辦呢？”小朋友們，你一言我一語(yǔ)的討論著接著，有的說(shuō)馬路上有大樹，有的說(shuō)馬路上還有鮮花，有的說(shuō)馬路上還有汽車呢 煜年拿來(lái)了汽車對(duì)月新說(shuō)，我們把它放在馬路上吧 其他的小朋友也開始忙碌起來(lái)了，把一些汽車放在了馬路上 接下來(lái)，他們又開始用樹裝飾馬路 兩個(gè)女孩子說(shuō)，馬路上不僅有樹，還有花呢，說(shuō)著，他們又去把花拿在了馬路上 這個(gè)有樹有花的馬路在小朋友的努力下就搭建好了，這時(shí)候煜年突然提出了一個(gè)問(wèn)題“老師老師，馬路上有車的話，那是不是應(yīng)該有紅綠燈呢？”是的呀，過(guò)去我沒有放紅綠燈這樣的材料，于是我和煜年說(shuō)，今天搭建的馬路先不收，明天繼續(xù)搭好嗎？ 觀察分析從幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展分析我們能看出煜年是一個(gè)有豐富搭建經(jīng)驗(yàn)的孩子，建構(gòu)游戲感興趣，對(duì)于建構(gòu)材料的特征有基本認(rèn)知，且在初次鋪路時(shí)能根據(jù)自己對(duì)馬路已有的認(rèn)識(shí)選擇長(zhǎng)長(zhǎng)的積木用平鋪、延長(zhǎng)的技能搭建馬路。把自己生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移再現(xiàn)到了游戲當(dāng)中，能夠用利用周圍物體適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，最后還提議馬路上應(yīng)有紅綠燈。 從環(huán)境(區(qū)域)分析 建筑區(qū) 從材料提供分析 清水積木、春日有關(guān)的主題建構(gòu)材料如大樹、鮮花等等 從教師支持分析 基于幼兒本次的搭建經(jīng)驗(yàn)，我們可以通過(guò)圖片展示和談話交流等方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，了解其背后蘊(yùn)含的含義，豐富他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而為下次搭建做準(zhǔn)備。希望在下次的活動(dòng)中，孩子們之間能有更進(jìn)一步的交流，在交流的同時(shí)提升他們的想象力和合作能力。 措施與建議 在游戲中，挖掘材料功能，探索材料的多種玩法，引發(fā)孩子們對(duì)游戲材料的持續(xù)興趣。游戲中幼兒能運(yùn)用各種形狀的積木搭建馬路，用各種樹、花裝飾馬路等。不斷增添新材料（如增加紅綠燈），豐富游戲內(nèi)容，促進(jìn)游戲進(jìn)一步發(fā)展，提高孩子們游戲的水平。 在游戲中，教師做一個(gè)觀察者和傾聽者，在觀察過(guò)程中積極給予回應(yīng)，或參與活動(dòng)，給予幼兒適當(dāng)幫助。老師在幼兒游戲過(guò)程中仔細(xì)觀察幼兒搭建的過(guò)程，并不時(shí)與幼兒互動(dòng)，讓幼兒說(shuō)出心中所想，對(duì)幼兒搭建可以起到了很好的引導(dǎo)作用。 第二次觀察觀察日期 2023年3月15日觀察對(duì)象徐煜年孫宗澤李月新錢亦可年齡：4歲觀察時(shí)間：8：00——8：45觀察方法：直接觀察法 觀察目標(biāo)1.在搭建中使用建構(gòu)材料和與同伴合作的發(fā)展情況2.引導(dǎo)孩子們?cè)谕楹献魈骄颗c分享交流，體驗(yàn)建構(gòu)的樂(lè)趣 今天的晨間區(qū)域活動(dòng)，四個(gè)小朋友又來(lái)到了他們非常喜歡的建構(gòu)區(qū)。煜年今天告訴我，說(shuō)他周末才和爸爸媽媽坐車出去玩了，爸爸告訴他在路上汽車走的路叫高速公路。他們今天在進(jìn)行搭建時(shí)，把昨天搭建的公路略微做了調(diào)整。他們翻找著自己所需要的材料，有時(shí)將搭好的地方又拆掉。煜年和小朋友們一邊搭建一邊商量著這條高速公路應(yīng)該是怎樣的，有沒有洞穴，或者一直是一條直路。過(guò)了沒多久，煜年來(lái)找了我，告訴我他們的高速公路已經(jīng)搭建完成了，讓我去看看他們的高速公路結(jié)不結(jié)實(shí)。 過(guò)了一會(huì)，煜年手里拿著一個(gè)拱形積木，站在那里發(fā)呆了半天，最后把積木橫在了馬路中間。我問(wèn)他:“這是什么呀？” 煜年說(shuō)：”我要搭一條隧道?！拔艺f(shuō)：“你為什么要搭隧道呀？”他說(shuō)：“我以前和爸爸媽媽出去玩的時(shí)候經(jīng)過(guò)隧道，里邊有些黑，但是亮著燈。”不一會(huì)他便搭好了。 孩子們接著忙碌，他們從旁邊的積木柜子里找來(lái)幾個(gè)正方形、三角形的積木，我接著問(wèn):“你們這是要干什么？”煜年說(shuō)道:“馬路兩邊有好多房子的房子呀，用這個(gè)來(lái)做房子。”說(shuō)著便在那尋找合適的位置，放好之后，他似乎覺得還缺少點(diǎn)什么，便拿來(lái)了幾塊積木，假裝是一些娃娃，邊放邊說(shuō)，這是我的家，這是爸爸的公司，這是…… （今天我在建構(gòu)區(qū)增加了紅綠燈）宗澤跑到一旁，從旁邊拿了一個(gè)紅綠燈過(guò)來(lái)，還和月新討論了起來(lái)問(wèn):“今天有紅綠燈了耶，馬路上都有紅綠燈，開車還有過(guò)馬路是不能闖紅燈的?！边@時(shí)，煜年開著小汽車來(lái)了，大家一起玩起了開汽車的游戲。開著小汽車，走到紅綠燈這里時(shí)，宗澤說(shuō)：”紅燈，停！” 過(guò)了一會(huì)兒，宗澤又說(shuō)：“綠燈，大家可以通行了！”小朋友就開著小汽車通過(guò)了紅綠燈，他們的游戲引來(lái)了其他小朋友的圍觀。圍觀的小朋友還唱起了小兒歌，“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等?！?lt;/p> 游戲在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。 觀察分析從幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展分析從煜年和其他小朋友的活動(dòng)情況能夠看出，他們對(duì)班級(jí)搭建區(qū)的材料比較熟悉，能認(rèn)真比較其形狀，依據(jù)形狀選取適合的搭建自己所要的部位。比如：煜年說(shuō)這里需要穿過(guò)一個(gè)“隧道”，他能夠準(zhǔn)確找到拱形的積木進(jìn)行搭建。說(shuō)明他的搭建水平有很大提升，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。 從環(huán)境(區(qū)域)分析 建構(gòu)區(qū) 從材料提供分析清水積木、紅綠燈、小汽車 從教師支持分析 本次活動(dòng)中，老師之前基本未出現(xiàn)直接指導(dǎo)，給予了幼兒自主探究的機(jī)會(huì)。比如：隧道的搭建是煜年自己提出來(lái)的，老師并沒有干涉他的想法。在游戲的過(guò)程中，老師抓住契機(jī)，適時(shí)的進(jìn)入到游戲中。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要幫助幼兒回顧自己探究過(guò)程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。引導(dǎo)幼兒能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中。在游戲中孩子遇到問(wèn)題我沒有直接告訴他們?cè)趺慈ゴ罱ǎ亲屗麄冏约簞?dòng)腦筋想辦法，發(fā)展了幼兒的思考與解決問(wèn)題的能力。在游戲結(jié)束后的分享中，我將拍好的照片放在大屏上，讓孩子邊看邊講述了自己的游戲過(guò)程，并將自己的搭建方法與大家一起分享，以便大家互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。措施與建議搭建高速公路的孩子的專注度是非常高的，班級(jí)搭建區(qū)的材料比較雜，多為自制的花、樹、紅綠燈??之類的材料，他們沉浸在自己有目的的搭建中，會(huì)按自己所需要的尋找、選取材料，會(huì)用自己的觀點(diǎn)，調(diào)整、更換材料，使自己的作品盡可能地按自己心中的所想去完成。從他們對(duì)材料及作品成長(zhǎng)中，可以看煜年主動(dòng)探究的能力也比較好。生活即教育，生活中蘊(yùn)涵著許許多多的教育契機(jī)，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，追隨孩子的興趣點(diǎn)，巧妙、智慧地引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)和探索，就能更好地促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。