<p class="ql-block"> 教育教學(xué)效益的最大化是集體備課的價(jià)值取向，也是集體備課的目的所在。走進(jìn)新課程，面對(duì)新教材，集體備課是校本教研的一種活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持集體備課，可以使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為方面向更科學(xué)更合理的方向轉(zhuǎn)化，并對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行不斷的更新和全程優(yōu)化。教師的素質(zhì)歷練，業(yè)務(wù)鉆研、合作研討、教法改進(jìn)、自我反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。校本教研離不開大家的智慧，教師專業(yè)發(fā)展離不開集體的協(xié)作。因此，上周三在沈主任的帶領(lǐng)下，我們一年級(jí)組組織了本次集體備課，進(jìn)一步促進(jìn)我們教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)是由高老師和肖老師共同執(zhí)教的同課異構(gòu)《分類與整理（2）》。</p> <p class="ql-block"> 首先，高老師從實(shí)際生活中來提取數(shù)學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以避免課堂的枯燥和無趣。</p> <p class="ql-block"> 課堂中，高老師和學(xué)生進(jìn)行了有效互動(dòng)，學(xué)生積極回答老師的提問。</p> <p class="ql-block"> 在習(xí)題的設(shè)置上，高老師從生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來。</p> <p class="ql-block"> 在肖老師的課堂上，學(xué)生和老師進(jìn)行了有效溝通，讓課堂氣氛活躍起來。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)于學(xué)生提出的問題，肖老師進(jìn)行了細(xì)致耐心的回答，從各個(gè)角度將課堂延伸開來，起到舉一反三的作用。</p> <p class="ql-block"> 講完課后，沈娟主任對(duì)這次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她說，聽完兩位老師的《分類與整理》一課，給我最深的感受是教師的語言親切自然，對(duì)知識(shí)的教學(xué)不急不燥，娓娓道來，整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛一片輕松，特別適合一年級(jí)的小學(xué)生。上課伊始，從學(xué)生熟悉的生活背景：“找書”導(dǎo)入，選哪個(gè)書架？為什么？這樣就把物體擺放要有序、要進(jìn)行分類與整理的思想滲透了進(jìn)去。通過觀看“生活中的分類”現(xiàn)象，讓學(xué)生感受分類在生活中的重要性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，整節(jié)課始終注意從生活中取材。</p> <p class="ql-block"> 最后，陳主任強(qiáng)調(diào)，課一開始,兩位教師借助PPT出示書架、超市、水果超市等有些東西零亂地?cái)[放著,讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無章的生活,既不美觀,又不衛(wèi)生,自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望,教師首先是讓學(xué)生思考:怎樣擺放比較合理?同桌之間相互說一說。從而學(xué)生發(fā)現(xiàn)物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思想水平將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。希望兩位老師在今后教學(xué)中能更好地把握語言的精準(zhǔn),提出更具指向性的問題。</p><p class="ql-block"><br></p>