<p class="ql-block ql-indent-1">陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，迎著和煦的春風(fēng)，邁著輕快的步伐，我們走進(jìn)了精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，提高教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，2023年3月16日，襄陽(yáng)市荊州街小學(xué)教聯(lián)體開(kāi)展了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">參加本次教研活動(dòng)的有教聯(lián)體各學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們和來(lái)自云南的各位跟崗校長(zhǎng)們，這次跨越千里的會(huì)晤，為這次教研添上了濃墨重彩的一筆。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課是二年級(jí)沈菲老師執(zhí)教的《軸對(duì)稱(chēng)圖形》。上課伊始，沈老師以風(fēng)趣幽默的談話“買(mǎi)副眼鏡”引導(dǎo)孩子們初步認(rèn)識(shí)“對(duì)稱(chēng)”。接著，沈老師通過(guò)展示幾幅軸對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過(guò)想一想、折一折，孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)。興趣是最好的老師，在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形后，沈老師組織了動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，由孩子們看一看、剪一剪，創(chuàng)造一個(gè)自己的軸對(duì)稱(chēng)圖形，很快一個(gè)個(gè)精美的作品就誕生了。然后，沈老師引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)軸。通過(guò)有趣的、多層次的練習(xí)，鞏固了知識(shí)、拓寬了思維。最后，課堂在欣賞生活中美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形中結(jié)束。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沈老師的這節(jié)課真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀、空間想象能力。沈老師通過(guò)大量的動(dòng)手操作，折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。整節(jié)課學(xué)生情緒高昂，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課是三年級(jí)周?chē)?guó)惠老師執(zhí)教的《筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）》。周老師通過(guò)古詩(shī)導(dǎo)入，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，又將“字”轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c(diǎn)”，直觀形象地展示出點(diǎn)子圖，將新舊知識(shí)聯(lián)系。接著，讓孩子們用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)列出算式解決新問(wèn)題，全體學(xué)生在思考、探索、交流中體會(huì)“先分后合”的解題思路，滲透轉(zhuǎn)化思想。周老師通過(guò)有啟發(fā)性的問(wèn)題，一步步地引導(dǎo)孩子們搭建起橫式與豎式、新知與舊知之間的橋梁，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、體會(huì)算法、感悟算理。通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)算法不同，但本質(zhì)相同，體現(xiàn)了整體性和一致性。最后，周老師展示了算法的演變歷程，并通過(guò)一段視頻，體現(xiàn)數(shù)字化在我國(guó)的飛速發(fā)展，使孩子體會(huì)到作為中國(guó)人的驕傲，體現(xiàn)了思政課與數(shù)學(xué)的融合。</p><p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學(xué)具有科學(xué)與人文的雙重學(xué)科性質(zhì)和精神價(jià)值。數(shù)學(xué)教育絕不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的教育，更是數(shù)學(xué)文化的教育。因此需要我們從文化的視角，再認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而審視原來(lái)我們所熟悉的教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教育為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，兩位老師進(jìn)行了說(shuō)課。各位數(shù)學(xué)老師和跟崗校長(zhǎng)對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了充分的肯定，并給出了精彩的點(diǎn)評(píng)和寶貴的建議。梁書(shū)記指出，教學(xué)、教研、評(píng)課要緊緊圍繞著新課標(biāo)，從新課標(biāo)出發(fā)，思考、體會(huì)、感悟，將新課標(biāo)融入、滲透到日常教學(xué)當(dāng)中去。老師們?cè)谶@次的教研活動(dòng)中收獲頗豐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)似登山，不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級(jí)層層遞。此次教研活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，襄陽(yáng)市荊州街小學(xué)教聯(lián)體將會(huì)一直團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，孜孜不倦。</p>