課題《農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)意小練筆研究》階段性成果展示（一）

意濃

“單絲不成線，獨(dú)木不成林。” 新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)平原鎮(zhèn)朱召小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)凝心聚力團(tuán)結(jié)協(xié)作，教研氣氛熱烈，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迅速！ 近期他們以《農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)意小練筆研究》為課題進(jìn)行了研究。目的是創(chuàng)建充滿活力、開(kāi)放高效的課堂，開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作視角，拓展其思維，激發(fā)其寫(xiě)作熱情，不斷研究以農(nóng)村小學(xué)生為主角的創(chuàng)意小練筆教學(xué)模式。 市級(jí)農(nóng)村應(yīng)用課題 課題名稱：《農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)意小練筆研究》開(kāi)題時(shí)間：2022年9月30日主持人：趙伶慧評(píng)議專(zhuān)家：張麗敏李慶芬參與人員：胡燕明李玉英齊佳慧 魏鈺馬藝玲 　　經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐探究，課題組取得了第一階段的研究成果。 課題研究成果展示 　　課題組教師立足教材資源，充分利用課后思考題、資料鏈接、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地等教材資源，激發(fā)學(xué)生思維能力。并搭建了多元化的平臺(tái)，展示學(xué)生的小練筆作品，鼓勵(lì)孩子們，獲得成功的喜悅感，激發(fā)習(xí)作興趣。 班級(jí)文化學(xué)生作品教師收獲 　　課題的研究中，教師深入交流研討，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索表達(dá)，邊實(shí)踐邊反思。 此課題的研究對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也提出了更高要求。在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，求新求變的同時(shí)，要追求學(xué)生“真正的學(xué)習(xí)”，重視學(xué)生情感體驗(yàn)，弱化教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)會(huì)思考，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。 下一步研究計(jì)劃 　　1.繼續(xù)研討拓展課堂創(chuàng)意小練筆的形式。 研究小練筆形式的適用性及不足之處，使課內(nèi)外創(chuàng)意小練筆更貼合學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師教育水平。 2.關(guān)注學(xué)困生，注意創(chuàng)意小練筆的層次性。 評(píng)價(jià)和展示既要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生作品，發(fā)揮示范作用，又要關(guān)注學(xué)困生的細(xì)微成長(zhǎng)，把每一次進(jìn)步放大化表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄兏枰隙ㄅc鼓勵(lì)。 3.課堂創(chuàng)意小練筆科學(xué)有序安排，注意與單元習(xí)作的銜接。 此課題是對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的分格訓(xùn)練，每次抓住一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)。教師要有強(qiáng)烈的綜合觀念，站在單元習(xí)作的立場(chǎng)上，去指導(dǎo)各個(gè)創(chuàng)意小練筆的訓(xùn)練。 　　“春有花開(kāi)秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪?！?lt;/span> 期待朱召小學(xué)的語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)銳意進(jìn)取，精誠(chéng)合作，收獲教學(xué)研究最新奇的碩果！