<p class="ql-block"> 2023年3月15日，伴著徐徐微風(fēng)，我校一如既往地開啟新的一天。為規(guī)范年輕教師教育教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，在學(xué)校黨支部的決定下，特邀請(qǐng)靈武市教研員李海國老師來我校指導(dǎo)備課上課。</p> 備課專業(yè)化 <p class="ql-block"> 本次備課上課由王彩霞老師承擔(dān)，李老師在聽取了王老師的備課方法和備課思路之后，給予了充分肯定，并提出了備一節(jié)課的方法。</p><p class="ql-block">如何讓備課走向?qū)I(yè)化：</p><p class="ql-block"> 備好課是上好課的前提。要解決“去哪兒、怎么去、到了沒有”等問題。去哪兒，就是這節(jié)課要達(dá)到什么目標(biāo)；怎么去，就是為了達(dá)到目標(biāo)要設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)過程；到了沒有，就是最后怎么評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block"> 目標(biāo)是“怎么去，到了沒有”這兩個(gè)問題的依據(jù)，因此備課時(shí)要先看新課標(biāo)，找到本節(jié)課內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是什么，然后再看教參上的目標(biāo)，將兩者結(jié)合起來，確定本節(jié)課的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> “怎么去”，教師要充當(dāng)學(xué)困生和反例，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地尋找策略，將自己的想法直觀清楚地展現(xiàn)給大家，讓學(xué)生的思維從模糊逐漸明晰。一節(jié)課的目的要讓沒有想法的學(xué)生得到發(fā)展，關(guān)注學(xué)困生。</p><p class="ql-block"> 用隨堂檢測(cè)或者拓展延伸來驗(yàn)證“到了沒有”這個(gè)問題。</p> 上課有質(zhì)量 <p class="ql-block"> 王老師講的是三年級(jí)《買新書》一課，借助幾何直觀幫助學(xué)生理解連除的意義，并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思路卡殼時(shí)，王老師迅速將問題簡(jiǎn)單化，給學(xué)生一個(gè)喚起已有經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)階，將連除問題變成一步除法問題，學(xué)生通過語言表達(dá)和畫圖相結(jié)合的方法，將自己的想法展現(xiàn)給大家，并適時(shí)提出質(zhì)疑，課堂氛圍和諧有序。</p> 拓展測(cè)效果 <p class="ql-block"> 課后，李老師將本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了拓展，由教材中的兩個(gè)書架增加為四個(gè)書架，“這時(shí)候平均每層放多少本？你有什么好的方法讓別人明白你的想法呢？”引導(dǎo)學(xué)生一步一步規(guī)范自己的畫圖，直觀展示思維和方法，并大膽表達(dá)自己的想法。</p> 研討再提升 <p class="ql-block"> 在教研時(shí)，我們將問題聚焦：如何借助幾何直觀理解連除的意義？</p><p class="ql-block">1.畫圖的價(jià)值：畫圖是學(xué)生問題的一種工具。是學(xué)生自發(fā)地想到用更直觀的表達(dá)讓別人明白自己的想法。</p><p class="ql-block">2.畫圖不能畫實(shí)物圖，要結(jié)合意義去畫簡(jiǎn)單的線段圖。</p><p class="ql-block">3.課堂中學(xué)生思維出現(xiàn)空洞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)展？（分解問題，用語言引導(dǎo)學(xué)生一步一步思考）</p><p class="ql-block">4.畫圖策略：在語言引導(dǎo)下，反復(fù)調(diào)整，并做跟進(jìn)練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校將以此為契機(jī)，要求各科教師注重教育教學(xué)實(shí)踐與研討，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，保證我校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。</p>