<p class="ql-block"> 春之美，在于希望與勃發(fā)；研之意，在于學(xué)習(xí)與提升。在春暖花開，春景如畫的三月，我校開展了“‘聚焦單元整體，優(yōu)化單課教學(xué)’之有效教學(xué)”的系列主題研討活動(dòng)。3月16日，二小全體數(shù)學(xué)教師在六年級(jí)三班聆聽了由羅娟老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題——能裝下嗎》</p> <p class="ql-block">《能裝下嗎》是六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)了圓柱體的體積之后的一節(jié)“解決問題”的教學(xué)，這一內(nèi)容是圓柱體積計(jì)算在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生通過經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題、解決問題的完整過程，掌握轉(zhuǎn)化這一解決問題的策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際操作、合作交流中體會(huì)轉(zhuǎn)化、遷移的數(shù)學(xué)思想。</p> <p class="ql-block"> 羅老師根據(jù)教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先在潤物細(xì)無聲的閑聊中創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。接著引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了圓柱體積計(jì)算的兩個(gè)公式（V=πr2h,V=Sh）,然后由“體積”遷移到“容積”，巧妙地過渡，為本節(jié)課做好了充分的鋪墊工作。在探究新知的環(huán)節(jié)，羅老師設(shè)計(jì)了開放性的例題很有創(chuàng)意，她沒有完整地出示例題中的數(shù)據(jù)，而是讓學(xué)生分析例題，首先理清解決問題的思路，然后思考要解決這個(gè)問題需要那些數(shù)據(jù)，這樣的處理不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維，而且打通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起解決體積或容積問</p> <p class="ql-block"> 羅老師課堂最大的亮點(diǎn)是 “互助互學(xué)”的學(xué)習(xí)方式落得實(shí)，落得細(xì)，落得小。學(xué)生是真幫助，真學(xué)習(xí)。他們?cè)凇盎ブW(xué)”中忙得不亦樂乎：時(shí)而認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考；時(shí)而奮筆疾書，快速作答；時(shí)而熱烈討論，為一個(gè)問題爭得面紅耳赤，要找老師評(píng)理；時(shí)而互幫互學(xué)，一方竭盡全力指導(dǎo)，一方潛心學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教……學(xué)習(xí)就這樣真實(shí)的發(fā)生了。孩子們學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃了，他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有絲毫的懈怠，真正當(dāng)起了課堂的主人，老師只是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂有效。整節(jié)課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，這不正是我們追求的有效學(xué)習(xí)嗎？</p> <p class="ql-block"> 課后，吳主任組織全體數(shù)學(xué)教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入研討。首先，羅娟老師對(duì)她的這節(jié)課做了簡短的說課，重點(diǎn)分享了她采用“互助互學(xué)”學(xué)習(xí)方式的初心：圍繞“為不同層次學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，同學(xué)之間互相幫助互相學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡”的宗旨，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用他們“好勝”、“喜歡給別人當(dāng)老師”的天性，采用“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”的模式，達(dá)到提質(zhì)增效的目的。</p> <p class="ql-block"> 接著，教導(dǎo)處吳慧靈主任對(duì)這節(jié)課從教師的課程教學(xué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)。她充分肯定了羅老師過硬的教學(xué)基本功以及對(duì)這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)，特別是羅老師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)處處流露出教師的真情實(shí)感，如“你們組太了不起啦，在那么多老師跟前還敢大膽交流，要是我都嚇得不敢說話了?！保ㄆ渌〗M討論更加激烈了，評(píng)價(jià)的效果立竿見影）這樣的評(píng)價(jià)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，吳主任高度評(píng)價(jià)了本節(jié)課“互助互學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，這樣高效的學(xué)習(xí)方式在中高段是值得提倡的，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)困生比較多，學(xué)習(xí)積極性又不高的大班額情況下，單靠教師確實(shí)很難提高教學(xué)效果，羅老師這種“互助互學(xué)”學(xué)習(xí)方式確實(shí)值得借鑒。當(dāng)然，這也需要教師根據(jù)自己的實(shí)際情況不斷摸索，學(xué)習(xí)，長期培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、習(xí)慣和方法，循序先進(jìn)地實(shí)踐，“死搬硬套”的拿來主義注定是“東施效顰”。最后，吳主任提出了兩點(diǎn)建議：一是將口語化課堂語言盡可能數(shù)學(xué)化；二是習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度。</p> <p class="ql-block"> 隨后省教學(xué)能手姜秀菊校長針對(duì)這節(jié)課也做出了她獨(dú)到的評(píng)價(jià)：一是羅老師教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學(xué)生能力強(qiáng)。教學(xué)理念新、教學(xué)方式多樣。二是真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的作用。三是教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，四是整節(jié)課有完整的評(píng)價(jià)體系，且評(píng)價(jià)有后續(xù)性。五是體現(xiàn)新課標(biāo)的“一致性”，課程內(nèi)容的一致性，知道底面積、半徑、直徑、周長求體積，體積和容積算法的的一致性。整節(jié)課語言評(píng)價(jià)和積分評(píng)價(jià)的一致性。探討之處一是學(xué)習(xí)方式的多樣性怎樣體現(xiàn)？二是教師數(shù)學(xué)語言怎樣做到精準(zhǔn)？</p> <p class="ql-block">縣教學(xué)能手田厚友老師也分享了她的聽課心得：她認(rèn)為羅老師的課改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生站在課堂的中央，成為學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教材例題的呈現(xiàn)方式非常巧妙，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題與數(shù)學(xué)問題互相轉(zhuǎn)化，溝通了面積、體積的聯(lián)系，踐行了大單元教學(xué)的理念。</p> <p class="ql-block"> 劉承惠老師、余有印老師、白小菊等老師針對(duì)“互助互學(xué)”的學(xué)習(xí)方式中如何激勵(lì)優(yōu)等生發(fā)揮余熱、如何培養(yǎng)學(xué)生的幫學(xué)習(xí)慣、如何激發(fā)小組間的比學(xué)意識(shí)以及如何分組等問題與羅老師進(jìn)行交流，羅老師一一做了分享，從大家滿滿的研修手冊(cè)上可以看出收獲多多。</p> <p class="ql-block"> 羅老師的課堂是耐人尋味的，因?yàn)樗闹胁粌H裝著教材，更裝著學(xué)生，給學(xué)生充分的尊重，大膽放手，學(xué)生才能綻放更多的美好。好的課總是課伊始，趣已生，課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)，我們要以本次研修為契機(jī)，用孩子們喜歡的方式打開我們的課堂，讓學(xué)生不再“苦學(xué)”，教師不再“苦教”，把課堂還給學(xué)生，讓幸福的教學(xué)真實(shí)發(fā)生。</p>