跟崗學(xué)習(xí)，蓄力前行—石橋鎮(zhèn)種子骨干教師二次培訓(xùn)會(huì)

石橋教育

學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。學(xué)，然后知不足，教，然后知困惑。 　　 2023年3月6日—3月10日，清苑區(qū)教育和體育局在全區(qū)遴選63名小學(xué)種子骨干教師，赴石家莊進(jìn)行為期一周的沉浸式跟崗學(xué)習(xí)。石橋鎮(zhèn)劉麗麗主任、聶丹老師、劉靜老師、邸佳琪老師很榮幸參加了此次學(xué)習(xí)，回來(lái)之后立刻精心準(zhǔn)備了二次培訓(xùn)，參加人員為我鄉(xiāng)小學(xué)主任和一名學(xué)校優(yōu)秀教師，3月17日早上9:00在總校會(huì)議室如期舉行。 　　總校岳校長(zhǎng)提出，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，主任是學(xué)校的支柱，教師是學(xué)校的主力軍，激勵(lì)年輕教師，充分發(fā)揮年輕教師的力量。關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教師自身能力提升，學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生課堂行為規(guī)范，學(xué)校課間活動(dòng)有序進(jìn)行。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是個(gè)人能力的提升。最后對(duì)各位教師提出殷切希望，要轉(zhuǎn)變思想，跟上腳步，精心備課，打造石橋鎮(zhèn)品質(zhì)教育！ 　　劉麗麗主任希望主任和教師們把自己學(xué)到的知識(shí)，發(fā)揮輻射作用，分享給本校其他教師。接下來(lái)，劉主任宣布培訓(xùn)會(huì)正式開(kāi)始。 數(shù)學(xué)學(xué)科分享 　　劉主任分享了盛世長(zhǎng)安小學(xué)的課堂文化：生本、對(duì)話(huà)、求真、累加。課堂教學(xué)采用“三段式”教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)中教師要做到“勇敢的退，適時(shí)的進(jìn)”。 課堂教學(xué)的“三段式”教學(xué)分別是課前參與、課中研討、課后延伸。課前參與：讓學(xué)生們帶著問(wèn)號(hào)進(jìn)課堂。課中研討：在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行生生間，師生間的互動(dòng)和網(wǎng)狀交流研討。課后延伸：課后設(shè)計(jì)分層作業(yè)，布置有思考性，研討性的長(zhǎng)作業(yè)。接著，講解了教師如何“勇敢的退，適時(shí)的進(jìn)”?！皯小崩蠋煵拍芙坛銮趯W(xué)生，課堂要充分的還給學(xué)生。但是在講解重難點(diǎn)時(shí)，師生出現(xiàn)錯(cuò)誤無(wú)人反駁時(shí)，學(xué)生講到精彩之處時(shí)，教師組織課堂時(shí)，都需要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。 　　南侯小學(xué)劉靜老師首先結(jié)合本校宋玲玲老師對(duì)于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)梳理進(jìn)行了分享，依據(jù)新課標(biāo)，從領(lǐng)域、單元、主題、教材內(nèi)容、內(nèi)容要求四方面把新課標(biāo)理念滲透到每一節(jié)課的內(nèi)容中去。 　　接著，帶領(lǐng)大家總體感受，分三方面：課程育人。立德樹(shù)人要與各學(xué)科課程融合；教研活動(dòng)。在聽(tīng)課教研時(shí)，給每人分設(shè)觀察角度，每人重點(diǎn)關(guān)注一個(gè)角度；扎實(shí)學(xué)識(shí)。增強(qiáng)課堂的厚重感。那么，怎樣扎實(shí)學(xué)識(shí)呢？要吃透三本書(shū)，課標(biāo)，教材、教學(xué)參考用書(shū)。其他書(shū)籍也要廣泛涉獵。最后，從單元整體教學(xué)的角度來(lái)分析，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑是內(nèi)容結(jié)構(gòu)化整合，體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方式是單元整體教學(xué)。以計(jì)數(shù)單位為例，舉例說(shuō)明內(nèi)容結(jié)構(gòu)的整合，要打通知識(shí)與知識(shí)的隔斷墻，打造承重墻，知識(shí)與知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，每位老師注重訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移能力。 語(yǔ)文學(xué)科分享 　　西石橋小學(xué)聶丹老師，從四方面入手進(jìn)行分享：基于單元整體教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)；大單元視域下整本書(shū)閱讀—低學(xué)段繪本閱讀與語(yǔ)文教材單元主題有機(jī)融合；以讀為主線(xiàn)，以想象為抓手—一年級(jí)古詩(shī)教學(xué)；集體備課如何開(kāi)展；提出大單元教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的層次性和連貫性，強(qiáng)調(diào)任務(wù)鏈的精心組織，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度理解和概念性理解。 英語(yǔ)學(xué)科分享 　　平陵小學(xué)邸佳琪老師，分享主題為：優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)。從為什么進(jìn)行，有什么作用，如何做，三方面來(lái)進(jìn)行闡述。每單元內(nèi)容是相通的，要注重知識(shí)間的緊密性、關(guān)聯(lián)性、進(jìn)階性。注重單元整體備課前提下作業(yè)的設(shè)計(jì)：各課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則、參考形式、作用。詳細(xì)講解了小學(xué)英語(yǔ)課堂的四種課型，單詞課、對(duì)話(huà)課、閱讀課、綜合課。 聽(tīng)會(huì)教師談收獲 　　東石橋小學(xué)邸彥青主任學(xué)習(xí)到，要重視課前參與，課前三分鐘要滲透于每個(gè)學(xué)科，形式不局限于小講師，希望運(yùn)用好家校共育，提升課前三分鐘的質(zhì)量。南侯小學(xué)劉子葉老師學(xué)習(xí)到要時(shí)刻充滿(mǎn)激情，和優(yōu)秀的人同行。重視“三段式”教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)分享頗有感觸，學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)四種課型，收獲頗豐。 　　本次培訓(xùn)，既是一次學(xué)習(xí)與提升之旅，也是一次研討與交流之旅，更是一次喚醒與激發(fā)之旅，帶著收獲與啟發(fā)，讓我們發(fā)揮教師的力量。相信今天的收獲，會(huì)在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹枝節(jié)聲”的豐收?qǐng)D！